【教学反思】小壁虎借尾巴
【教学反思】小壁虎借尾巴
朱秀兰
新安县特殊教育学校
一、情景导入,激发兴趣
情景在教学中的运用,一定要恰到好处,以此来拓展学生的时空思维,促进学生全面发展和创新精神的培养。在设计该教学时,考虑到如何通过直观的视听冲击,让学生直观形象地认识小壁虎,我充分利用网络资源的优势,通过网络寻找与教学内容“壁虎”有关的资料,选了一个关于壁虎在墙角捉蚊子的片断,把它们串在课件中,以此作为课文教学的导入,激发了学生学习的兴趣。
二、以景激情,培养情感
列宁说过,没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。情感具有一种内驱力,积极的情感能调动学生的激情。在设计教学时,我十分注重如何激发学生的学习兴趣。通过有趣的人物对话及情节的表演,体会、理解文中的意思,使学生在有趣的朗读过程中,理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象,创造性地练习情景对话,同时培养学生自信、自主等个性品质,以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。可以说,整个一节课,学生都始终被老师营造的和谐、亲切、愉悦的情景气氛所笼罩。
三、借景生情,自主互动
如引导学生讨论小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么?时安排学生据图扮演角色,合作学习,在学生合作学习过程中,充分体现了学生之间的互动,师生互动,效果不错。每个学生都是独立的个体,我们要充分尊重具有独立人格的学生个体,允许学生又自己独立的理解和感悟,允许并鼓励学生选取自己喜欢的方式。在之后拓展延伸中,充分地体现学生的自主性。
总之,在教学《小壁虎借尾巴》时,自然的将“情景引用到教育学之中,一堂课下来,不单单学生感到轻松、愉悦,教师教课自如,洒脱,教、学效果俱佳。
生命,为了更好的成为自己
不是成为更好的自己
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