这样学唐诗，越学越带劲儿！

种瓜得瓜 种豆得豆

我从来不让上学耽误我的学习

——马克吐温

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1.

胡适在《四十自述》中讲过他小时候上学的故事。
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胡适小时候在私塾读书，学费是两元，但是胡适的母亲给私塾先生六块银元，不仅如此，以后每年还逐年增加，最后一年居然增加到了十二块。

胡母这么做自然不是为了摆阔。

原来，私塾先生在平日教书的时候只是教学生死读书，从来不肯为学生讲解书中的意思。起初文字简单还好些，越往后越深奥难懂，学童更是难以理解其中的意思，于是对于上学一点兴趣没有。

而胡母嘱咐私塾先生：“每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思”。
回想我们上学时候学习语文不也是如此吗？大多数时候不过是死记硬背。不仅痛苦，而且痛苦！
不过，最近我在读《结构化思维》的时候，书中学唐诗的例子让我茅塞顿开、拍案叫绝！

2.

如果我们对信息只是单个处理加工，单点思考问题，与其他信息点没有发生连接，就像一座座孤岛，单独存放在大脑中，这就是点状思维。

比如，李白的《静夜思》
运用点状思维学习，就是把这首诗背下来，然后说出某句的意思，然后理解每一句表达的感情等等。

以上便是常规的学习，那么非常规的学习是怎样的呢？

我们要做的不是背诵，而是模仿《静夜思》的结构写一首诗，有个2年纪小朋友这样写的：
“
电线上的麻雀好像五线谱上会飞的音符，
（床前明月光，疑是地上霜）
我抬头看着天上的小鸟，
（举头望明月）
低头想起第一次弹吉他给我听的舅舅。
（低头思故乡）
”
是不是有内味儿了？！！！
简直是 周杰伦+方文山 化身！

难吗？其实一点也不难，在座的各位，用两分钟也能写出一首不错的诗。

点状思维只会让我们艰难地记住，并不能帮助我们理解和延伸运用。

我们需要把点状思维拓展成线状思维，联系生活、运用创造，模仿就是最好的学习，把经典请下神坛，盘它！

种瓜得瓜

END

种豆得豆

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