【教学故事】教学中的正强化

【教学故事】教学中的正强化

孙敬朵

郑州航空港区益智学校

心理学是很有意思的一门科学，作为一名教师，不懂点心理学，怎么和自己的学生“斗智斗勇”呢？在心理学中里有个专业词汇——强化。强化有正负强化之分。正强化即当个体做出某种行为或者反应之后，个体受到某种奖励，使得下次个体做出这种行为的频率增加。负强化即当个体做出某种行为或者反应之后避免了某种讨厌的或者不愉快的情境，也使得下次这种行为的发生概率增加。生活中正负强化离我们其实很近，下面我们来说一说教学中的正强化。

智力障碍的学生因其自身智力要比同龄人低，在他们身上经常会出现一个令常人感到很“怪异”的现象。体型健硕的学生表现出三四岁孩童身上才会出现的特点。在日常教学中经常会听到学生说“老师，你快夸我，快看我”等语言。我们老师也的确经常夸赞学生，因为学生受到老师表扬之后，他就会继续做老师表扬他的那个行为。

小鹏是个无语言的唐宝，他非常喜欢劳动，常常在大家吃过午餐之后，帮助同学们收拾餐盘。但是，他有一个缺点，那就是在将餐盘放进装餐具的大容器里的时候，是扔进去，而不是轻轻地放进去。因为他不知道轻重，放餐具的时候弄出的动静非常大，因此，我们几个老师准备对他这个行为进行矫正。于是，在周三的中午，他吃过饭开始放餐盘的时候，我们几个老师早早的做好了准备，提前去到了收餐盘的地方等待着他的到来。本想着赶在他之前告诉他应该轻轻地放餐盘，谁曾想，他以我们不曾想到的速度，飞快的将餐盘扔了进去，还很自豪的准备去帮助其他同学放餐盘。老师们当然不可能放任他继续下去。三个老师齐齐地堵住了他前进的道路，他感到莫名其妙，心说“为什么拦住我，那我换条路走”，尝试几次之后发现走不了，还有点无奈。此时，一名老师抓住机会，趁机抓住他的手，开始将他往回拉，把他拉到放置餐盘的地方，我趁机告诉他餐盘要轻轻地放，这样放不会吵到别人。看着他的表情，我就知道他没听懂我在说些什么。我立马就想到了我们教学中经常使用的亲身示范这个方法，这对他来说非常的有效。我拿了一个餐盘，慢动作地将餐盘放进去，一边说一边示范，再看他的表情，哦，像是有一点懂了。我对他说“你再来放一次你的餐盘吧，像老师那样轻轻地放”。我把他刚刚放进去的餐盘拿出来放在他的手上，让他重新放，只见这次小鹏的动作明显轻了许多，我对他竖起了两个大拇指，意在夸奖他做的好，看到我给他的大拇指，他笑了。我知道今天的行为矫正快成功了。于是，鼓励他帮助其他同学放餐盘，他拿起同学的餐盘，又一次来到了放置餐盘的地方，他像对待珍宝一样轻轻地把餐盘放了进去，至此，我们知道成功了，几个老师也放心了。

对于小鹏来说，在这个过程里他就是受到了正强化。因为轻轻地放餐盘受到老师的夸奖，而老师的夸奖让他觉得轻轻地放餐盘是个好的行为，是个正确的行为。因此，他轻轻地放餐盘这个行为的频率会不断地增加。教学中处处留有教学智慧，心理学就是我们的秘诀，不断学习，不断思考，让我们的教学更加地富有趣味性吧！