多个干预技巧！科学应对孩子“鹦鹉学舌”、刻板行为等小问题

很多家长都会问这样的问题：我的孩子都好几岁了，可是还是不爱说话，有时说话也只是“鹦鹉学舌”或反复重复同一句话、同一个动作，不知这样行为的原因，有的家长怀疑是不是孩子的语言或行为发育有问题。甚至有的父母还病急乱投医，反而对孩子造成了更加不堪的后果。

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今天嗨脑仁就带大家了解一下“鹦鹉学舌”和刻板行为的解决技巧，为广大宝爸宝妈们排忧解难~

我问孩子：“这是什么?”（想要让孩子回答看到的事物，饼干），孩子闭着眼睛回答说:“这是什么?” 我看孩子没有认真回答问题，就稍微拍一下脸，可是他却大哭大闹。

请问老师，我家孩子快4岁了，只会鹦鹉学舌，而且注意力不集中。在干预过程中，还总是闭眼睛来逃避干预。

案例一

家长您好：

首先，鹦鹉学舌，应该是指您的孩子一直在仿说您问的问题，而不回答答案。孩子把您的问题仿说了一遍当成了答案。如果是这种情况的话，说明孩子存在一定的理解问题，他可能不理解您在问什么，从而不知道该如何回答。

其解决方案大致可分为两种：

第一，重新考量您给孩子定的教学目标，如果目标太难，孩子就不知道该如何回答了，也会出现仿说的情况。举个例子来说，如果孩子不认识老虎，给孩子设置了一个：老虎怎么叫，哪里有老虎，这样的教学目标就不合适，超出了孩子的能力。所以，选择合适的教学目标是相当重要的。

第二，便是辅助的问题了，比如，您问孩子这是什么后，如果能预知孩子每次都会仿说“这是什么”，那就可以在每次提问后，孩子回答之前，直接告诉孩子“饼干”，如果操作得当，一般孩子便会直接仿说后面的饼干，而不再重复前面的问题了。

关于孩子闭眼睛来逃避和注意力不集中的问题，很有可能和孩子的动机有关。就像我们上课一样，如果老师讲得枯燥，我们也会上得不情不愿的，闭眼睛睡觉呀，看着窗户发呆呀，甚至恨不得逃课。孩子跟我们是一样的，也会觉得没有意思，就会逃避，没有动机，注意力就会不集中。所以呢，建议家长先筛选一下孩子的强化物，比如，孩子喜欢吃的东西，喜欢玩的玩具，喜欢玩的活动等，都可能是孩子的强化物。把握住孩子的动机，当孩子的动机很强时，孩子逃避的情况和注意力不集中的情况都会大大减少。

A：孩子一个人在蹦蹦床上玩耍，又来了一个小朋友要上来和他一起玩；

B：孩子咬了小朋友一口；

C：不让其他小朋友上蹦蹦床。

请问老师该怎么做才能让孩子避免这样的攻击性行为呢？

案例二

家长您好：

孩子在蹦蹦床上玩耍，有一个小朋友想要上来陪他一起玩，孩子接着咬了小朋友一口，小朋友走掉。如果孩子是不想和小朋友玩的话，那么，他咬了小朋友，小朋友走掉的行为，对孩子而言，便是一次强化。下次遇到这种情况，孩子可能还会咬其他小朋友。因为咬了，小朋友就会走掉，就可以自己开开心心玩儿了嘛。所以呢，家长一定要记住，下次如果孩子蹦床，其他小朋友想要过来一起玩儿时，一定要提前制止孩子去咬其他小朋友，在肢体上给予预防。

另外呢，孩子咬人的行为功能也有可能是拒绝。不知道您的孩子有没有语言，会不会提要求。如果有语言，也可以让孩子用语言去提要求，比如提要求拒绝“我想自己蹦”。很多时候，孩子有了提要求的能力，能够表达自己的想法后，问题行为就会减少很多。

所以呢，更有效的方式是，循序渐进。提要求要练，社交游戏也要练习。从性质上而言，蹦床可以说是一个游戏的项目。游戏是有进阶的。最简单的游戏是平行游戏，孩子共享一个空间， 各自有自己的一套玩具去玩，互不干扰，比如，各自搭积木。然后是设计一些合作游戏，让孩子学会合作，比如你给我递过来一个积木，我顺便搭上，

最后呢，注意一点，如果蹦床是孩子最大的强化，家长也不必一下就让孩子学会合作蹦床，可以先让孩子把平行游戏玩好，然后陪孩子多做一些合作游戏，比如你陪他一起切蛋糕，拼拼板，让他慢慢过渡到小朋友，慢慢过渡到蹦床上面。

每次睡觉宝宝总是摸妈妈肚脐，妈妈说：“不要抠妈妈肚脐，妈妈疼，把小手拿开。”宝宝会跟着说：“肚脐， 肚脐。”并笑出声，还是继续抠，无论妈妈怎么说，宝宝依然没有改掉这样的问题。

想要请问老师，怎么改掉孩子爱抠妈妈肚脐的刻板行为？

案例三

家长您好：

刻板行为的根源，现在有4种解释方式：

感官调节能力受损

焦虑

认知功能受损

控制力差

通俗来讲，无论刻板行为的原因如何，有时候，刻板行为能够缓解孩子的焦虑，让孩子有一种掌控感，甚至很多时候，孩子都会乐在其中，很享受这个刻板的过程。

根据您的描述来看，孩子每次抠肚脐后，都会笑出声，说明他很享受这个过程。您可以给孩子改造成一个游戏活动，比如摸摸小脚，摸摸小手，慢慢地每次改变晚上睡觉前抠肚脐的行为。然后，平时如果孩子有刻板行为时，也要注意一下，灵活应对。我们在日常生活中变得越来越灵活时，孩子也就越来越能接受变化。我们越模式化，越一致，越顺着孩子，孩子的刻板行为可能就会相对越多一点。

A：坐在桌子前，加餐前，上课时。

B：反复拍桌子，手放桌子上看手。

C：1.忽略，让孩子把手放好。

2.让孩子离桌子远一些，使孩子够不着。

请问老师，怎么做才能让孩子减少拍桌子的行为呢？

案例四

家长您好：

家长应首先需要去分析孩子拍桌子这个行为的功能是什么，通俗一点，就是孩子拍桌子想达到什么样的目的，家长可以对号入座一下。

如果孩子是为了得到关注，每次一拍桌子，老师或妈妈就会看我，和我说话，那么，我们就要避免孩子在拍桌子后给到孩子回应，正确的做法是，我们应该在孩子拍桌子前就给到孩子更多的关注。同时，也要教会孩子正确的寻求关注的方式。

如果孩子是在提要求，比如，加餐了，孩子着急而去拍桌子，那就需要锻炼孩子的耐心，同时，也可以让孩子提要求，我想吃什么，给我吃什么，之类的。

如果孩子是为了逃避任务，觉得上课了好无聊呀，任务好难呀，因此而产生的拍桌子行为，就要更加重视，这时候，一定不要让孩子逃避成功，坚持辅助孩子完成任务，同时，后期也要考虑一下是不是我们的任务难度太大，和趣味性不够，如果是由于我们自身原因导致的，就要去好好改进。

如果孩子拍手是一种自我刺激，为了满足自己感官的需要，那我们可以给孩子找到替代的方式，比如用拍球来代替拍手。或者多培养孩子的游戏技能，让孩子的小手忙起来做做家务，把孩子的专注力转移到其他事情上。

孩子三岁了，总是重复问问题，他问：“妈妈你在干嘛？”，我说：“做饭。”他说：“妈妈你在做饭吗？”并且在我回答是之后会继续连续问三遍，不回答的话会一直问。

请问老师，对于孩子这种情况我要忽略吗？忽略的话我又怕他以后不爱说话了。

案例五

家长您好：

如果孩子总是重复问问题，而且总是相同的问题连续问3遍，说明孩子可能出现了一个刻板行为。另一方面，孩子一直问，也许说明他并不是很理解，所以，现阶段，提升孩子的听指令的能力、命名的能力等基本能力也比较重要。

具体到这个问题，如果孩子是在相应的场景中问这个问题，回答一遍就可以了。后面孩子连续问3遍，有没有一种可能是想和你继续互动下去，想得到你更长时间的关注，可以提前辅助孩子提问或回答其他问题，比如，你给妈妈洗洗碗吧，我们一起来做饭吧，设计一些类似符合场景的对话，不仅有助于消除孩子这个刻板行为，也有助于提升孩子的理解能力。

嗨脑仁小贴士：

通过今天的文章相信各位家长们都知道如何应对类似问题了。但嗨脑仁还要提醒各位宝爸宝妈，孩子的行为训练、语言训练都要因人而异，要根据孩子自身的不同发展来制定不同的方案和策略，不可一味求成、拔苗助长，要懂得循序渐进，这样才能让干预达到最好的效果，让孩子取得最大的进步哦~