幼儿的破坏行为不能简单说不

在接触一些家长了解到这样的一个情况：有些家长感慨别人家的小孩子听话，自己的老是破坏调皮，又问我如何处理，我是教育工作者，肯定有妙招。我了解情况，是幼儿园的孩子，我说：没事，让他破坏一会。

我是认真的！

发展心理学认为，幼儿期的主要活动是游戏，游戏有助于这个时期的孩子认知身边的事物，发展社交技能和言语沟通等作用。游戏有三个水平：机能游戏，主要是重复简单的动作和活动，这个时期主要体现在婴儿期；象征性游戏：就是虚构情景进行活动，主要发生在幼儿期；规则性游戏，体现规则的作用，主要在童年期。

幼儿园的孩子，正好体现在象征性游戏阶段，这说明什么问题？意味着你不能用你的价值观念强给孩子，因为你们根本不在同一个频道上。也就说，我们认为不对的做法，在他们看来没有错对之分，我们认为不合理的事情，他们看来是可以存在的。

因为这个时候但孩子，会摆弄着某些东西，然后融入他的游戏情境来进行认识世界，这是他对事物进行认知的方式，所以，在我们认为不对的情况下，在他看来是应该这样的。

例如，敲打发出声响，在这个时候的孩子看来很好奇，于是他就会随手敲打来探索声音的世界，这个时候，敲打一只碗和一只古董青花瓷没有什么区别，但我们看起来差别就大了，这只是我们给那只古董青花瓷赋予了贵重但价值而已。

可能你会说：哪可以怎么样，我家摆放但都很有价值，难道就让他乱摆乱放乱敲一通吗？

我的回答是：第一，不能简单说不，这样制止只会阻止孩子认知和探索世界，事实上，你说这个不能动，很贵的，对孩子而言，他是不懂贵是什么意思，确实有些孩子很听话，不乱摆乱放，但你认真观察就会发现：他不是不想，而是不敢，背后是孩子家长的打骂，是畏首畏尾的表现，没有一点小朋友的好奇表现。所以请你不要阻止。

第二：引导孩子探索。把真正贵重的东西放到孩子看不到的地方，注意，不要往高处放，关键是要看不到，不要放高处却让孩子可以看到，否则孩子孩子会进行攀爬等容易危险，孩子看不到就可以了，然后给一些适合孩子玩耍的物件，与孩子一起探索。

孩子的这个胡乱摆放但行为往往会持续到到小学一年级，随着孩子的成长，随着孩子在学校学习到的一些知识慢慢就会改变，在幼儿本身看来，这些行为不是破坏的行为，而是探索世界和认知世界的过程，是学习的过程，行为的“破坏”性是我们大人赋予的。

所以，如果你的孩子还是幼儿时期，请不要那么快订立规则，规则的背后是阻止探索世界的开始，对规则但遵守，背后可能是害怕破坏规则的惩罚，甚至可能成为孩子成长过程中的隐蔽问题和障碍，但不是随意，而是积极的引导和一起的探索。