《秋天的怀念》（第二课时教学设计）

一、谈话导入

1.这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起感受他那份秋天里的特殊怀念（板书：秋天的怀念）。

2.作者在秋天里怀念的是谁呢？（板书：母亲）

3.体会作者对母亲的怀念之情，一起读2遍课题。

二、走进史铁生的世界

谁来给大家读读这一段，让我们来体会他的脾气是怎样暴怒无常的？来！——指名读“我活着有什么劲”。

师：是啊！同学们，我们一起也跟着他读一读，“我狠命地捶打这两条可恶的腿”，喊着——生读“我活着还有什么劲！”作者的言外之意是想活还是不想活？（不想）

那么，课文里还有一句这样的话，学生读大屏幕出示的课文，“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'刷刷啦啦’地飘落，我……”。

师：不想活的史铁生，看见这样刷刷啦啦的树叶，他又会怎么想呢？请你展开想象的翅膀，联系上下文说一说。

三、走进母亲的心里

那么，最了解史铁生脾气的妈妈，面对残疾的儿子，她是怎样做的呢？让我们接着读后面的课文（指名读）。

跟着这名同学咱们再来读一读这句话，这是母亲做的，现在请同学们细读课文。“母亲扑过来，母亲扑下去的”是什么呢？可以在读课文的同时联系上下文，并结合史铁生的心情，谈谈你的见解。

同学们，我们再看“母亲扑过来”，抓住我的手忍住哭声，母亲忍住的只是哭声吗？她还忍住了什么？再读课文，在小组内交流交流，母亲忍住的究竟是什么？

1.忍住的是儿子的坏脾气——暴怒无常（怎么忍的）。

2.母亲忍住的是自己的疼痛（你从哪知道的）。

还忍住了儿子的脾气，母亲就悄悄地躲出去……抓住“悄悄地”……（直到朗读）

还有一处也有“悄悄地”一份忍啊，在哪呢？（对于跑和踩……）你们这样就会发现，我们一起好好的体会母亲这份“悄悄地忍”。（大屏幕出示三句话）

选择你喜欢的那句话，放开嗓音再读一读，开始……

谈谈你对这份“悄悄地”的感受是什么？

四、走进菊花的憧憬中

再去课文看看她是怎么做的？（看菊花）

可是母亲又悄悄地走了，就再也没回来，邻居们读……最终啊，母亲还没完了他的心愿，没能和儿子到北海看看菊花，母亲就这样走了，就这样母亲去世了，随着时间的流逝，他渐渐理解了母亲的这句话好好儿活，于是为了还母亲的这份心愿他让妹妹……

终于儿子和女儿懂得了母亲那没说完的话。那没说完的话是什么呢？同学们能把母亲没说完的话补进去吗？一起来，“我那个有病的儿子……要好好儿活”，是啊！你们也懂，他们兄妹俩就更懂了，补进去再读一读吧！所以，文章中的最后一句话作者这样写到，我俩在一块儿，要好好儿活……

我俩懂得了究竟怎么活才是好好儿活吗？请同学们再读描写菊花的段落，今天的史铁生把好好儿活理解成这样的一份超然。越是懂得了好好儿活的道理，就越怀念自己的母亲，我只好在梦里念着她，在文中写着她，在一个又一个秋天里，让妹妹陪着我到北海去看——她！端起书，大家一起读这段课文。

生：“又是秋天，妹妹推着我到北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，婆婆洒洒，秋风中正开得烂漫……我俩在一块要好好儿活。”（全体学生深情朗读课文最后两段。）

五、读出感悟——思考“我们”要怎样“好好儿活”

师：每个人的人生体验不同，每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，我想问：“同学们走出这篇课文，思考一下'好好儿活’这句话沉淀在你心中的感悟是什么呢？”（生畅读）

板书设计：

秋天的怀念

爱

母亲    好好儿活  史铁生

怀念、愧疚