六年级科学上三单元教案1

教学内容3.1  电和磁课时1教学目标1、电流可以产生磁性。2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。教学重点教学难点通电线圈产生磁性，使指南针改变教学方法实验探究教具准备学生自备：一号电池教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针教学过程教师活动学生活动（一）导入（二）通电导线和指南针（三）通电线圈和指南针教师介绍：100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2、当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？3、提出问题：有什么发现？对这个发现你们有什么解释？听取学生的交流汇报。4、有什么办法使实验效果更明显一些？1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又听介绍出示探究兴趣。1、学生活动：用老师准备的材料组装一个简单电路。2、学生继续活动：把指南针靠近通了电源的导线，观察记录发生的现象？3、根据实验观察到的现象交流汇报。4、分组实验发现：通过短路的方式，到更加明显的现象。1、学生活动：阅读P49页实验，进行组装操作，教学过程教师活动学生活动做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？2、听取学生的交流汇报。3、再提出问题：在哪种情况下指南针偏转的角度大？4. 教师讲解：经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？记录实验中发生的现象。2、小组代表全班汇报交流。磁针发生偏转。3、结合教材进行实验验证，交流汇报。4、正确认识通电线圈能使指南针发生变化。5、用实验进行检验验证电池是否有电。板书：                第1课  电和磁电能够产生磁接通电流，小磁针偏转；断开电流，小磁针复位；反思：