教育的礼赞

这两天，一直在看朱永新教授的《我的教育理想》，是我哥哥送给我的。现在，看到第三章《我心中理想的校长》，可惜，今天一天都在忙，还没有来得及品读。但是，昨天读的《我心中理想的教师》，感觉特别好，句句都好像是我说的。真的，太美了。下面摘录几段，表示对朱教授的尊敬。

第14页：”美国两位学者泽斯纳和乔伊斯曾对教师问题进行过专门的研究，认为历史上各种教师理论可分为五类：

第一种是把教师看作“出色的雇员”(the good employee).该理论强调教师在课堂上规范地教学。这类教师是技术型的、经验型的。

第二种把教师看做“初级的教授”（the junior professor）。该模式强调优秀的教师必须掌握丰富的学术知识和良好的知识背景，必须有精湛的学术背景。

第三种把教师看做“充分发展的个人”（the fully functioning person）.该模式认为只有能够促进个人发展的教师才是最优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是最好的教育。这种理论充分肯定教师个人的价值观，强调教师对个人人生的理解，强调教师的教学个性和教学风格，注意人格的塑造和培养。

第四种把教师看做“革新者”（the innovator）。该模式认为教师应是充满朝气和活力的，教师是整个教育、社会改革的源泉之所在，教师应当通过对学生和学校教育的改革来改造社会。

第五种是把教育看做“善于思考的专家”（the reflective professional）.该模式认为教师是思想家。教师在教学过程中，不仅要注意对学生认知能力的培养，更重要的是要注意提高学生的思维能力。

我认为，以上五种教师模式中任何一种单纯的模式都不是我们支持或欣赏的，优秀的教师应该是诸种模式的综合。

第15页：

有人说教育是一手诗，可以是田园诗， 可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。马卡连柯曾经把他的著作称为“教育诗篇”，我觉得很有道理。

一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的老师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。”

这几段话，我太喜欢了，当我一个一个字敲上来的时候，更喜欢了。尤其是最后一段，我非常认同，并且我真的认为自己就是这样的人，这话就像是我说的。做教师就应该有梦，一个有梦的老师才能教出有梦的学生，一个有梦的老师才有诗和远方，才会永远年轻、永远有魅力！

我曾经听过我一个非常喜欢的学生的妈妈这样说过我“她说我老师都那么大了，还在不停地折腾，我有啥理由不去闯啊”听后，我的泪都流出来了，原来我是我孩子们的榜样，原来我为自己梦想拼搏的样子如此美，美得让别人去效仿。

刚才和我一个在芝加哥大学读生态和进化学的学生在聊孔子学院的事情，以前曾聊过每个人的成长都不容易，但是，很欣慰，自己能在孩子成长的路上有那么一丁点的陪伴或者说共同成长。因为，我理解，我有过相同的经历，有为梦追求的不安分的心，有一种永远追求、愿意为教育付出所有的使命和责任感！

教育，真的很美，我且行且歌。