奶奶，你要分清自己的责任！ / 四六文摘

教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力！

最近，朋友圈看到一位同事发着这么一段话：一大早的，碰到个奇葩奶奶。口算作业是奶奶先做一遍，然后擦掉让孩子重新描一遍，我的个天哪！

无独有偶，看到一位同事在下面留言：我班还有代替孩子写日记的呢。

跟一线老师聊天，发现这样的情况还真不少，尤其是留守儿童家庭。

我也是当奶奶的人了，有些能感同身受。深层次分析原因，是不是不外乎以下几种情况：

1.宠溺。因心痛孙子辛苦而为之。奶奶们是不是常常看到这样的现象：孩子坐在桌前，低着头，皱着眉，面对作业一筹莫展？孩子一坐就是几十分钟，笔下却没几个字？夜已深了，孩子做不出作业而掉眼泪？……此时，作为奶奶，只要看到以上的任何一种情况，心都会马上柔软起来，什么老师的话，媳妇的叮嘱，什么原则，什么教育方法，统统都见鬼去吧。再也分不清什么是对，什么是错，眼中只有孙子啦。

2.害怕。因担心老师批评而为之。孩子没有完成作业，那还了得？认真负责的老师一定会找家长。这么大年纪的人，还要被老师叫去批评，那多没面子。假若再被老师一不小心漏嘴，让儿子、媳妇知道，引起婆媳内战更是不值。还不如立马帮一帮孩子，让孙子在老师面前过了关，留下好印象，也保持家庭的和睦，不是一举多得吗！

3.盲教。因不懂教育方法而为之。祖辈的教育方法大多凭的是经验，是老传统，旧规矩，已不适应现今孙辈的实际需要。教育是有方法的，而且是与时俱进，因人施教才有效果的。同样的事儿，理念不同，教育方法不同，结果也就不同。教知识如此，育人也如此。

举个很简单的例子——分苹果，不同的教育方法，影响两个孩子的一生。

一位来自加州鹈鹕湾监狱的囚犯，在信中这样写道：小时候，有一次过圣诞节，妈妈拿来几个苹果，大小各不相同。我第一眼就看见中间那个又红又大的苹果，而且非常想要得到它。这时，妈妈却把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说自己想要那个大苹果，这时弟弟却抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：”好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。“

于是，为了得到妈妈的表扬，我灵机一动，改口说道：”妈妈，我想要那个最小的，把大苹果留给弟弟吧！“妈妈听了，果然非常高兴，把那个又红又大的苹果奖给了我。

从此之后，为了得到自己想要的东西，我伪装自己内心真实的想法，不断说谎。上中学时，为了得到想要的东西，满足自己的私欲，我会不择手段，之后又学会打架、偷窃、吸毒、抢劫、杀人，直到现在，我被关进监狱终身监禁。

一位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，父亲过生日，妈妈拿来几个苹果，我和弟弟们都争着要大的，妈妈却把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：很好，孩子们，你们都说了真心话，这个苹果最大最红也最好吃，谁都想得到它。可大苹果只有一个，让我们来做比赛吧，我把门前的草坪分成三块，你们每人一块，负责把它修剪好，谁干得最快最好，谁就有资格得到它！

结果，我通过自己的努力，赢得了那个最大的苹果。我非常感谢妈妈，她让我明白了一个非常简单但很重要的道理：想要得到最好的，就必须努力争第一。

她一直这样教育我们，在我们家，你想要什么好东西就要通过比赛来赢得，你想得到什么，就必须为此付出努力和代价！

由于以上种种因素综合作用，使得祖辈，尤其是奶奶们，做出了开头写到的“出格”的事儿。

昨天在街上碰到了一位二年级学生的奶奶，她见我走过，“老师，老师”地叫着，快走过来拉住了我的手。我认识她，不是跟她有多深的交情，而是因为去年招生报名那一天，她的紧张神情，她的不断追问”三类生有得读哇？三类生有得读哇？“，她的最后含泪说的一番话：“你说有得读我就放心了，否则对不起我那死去的儿子。这孩子可怜啊，爹死了，娘走了，由我们老两口养大的，只能靠我们了。“由此，我记住了她。

“有事吗，奶奶。”我先发声，因为我有急事要走。

“老师啊，碰到你就好了。我的孙子每晚都哭，有的题目不会做让我讲，我讲不清楚呀，急死我了！怎么办？我的孙子可怜啊！“

……

这是第一类奶奶，白发人送黑发人，抚养孙子的重任落在老人的身上。但这是少数。

2016年的调研数据指出，学龄前儿童由祖辈教养率达到88.9%，祖辈对子女家庭的强势介入，提供有效帮助的同时也带来突出矛盾。尤其是婆媳矛盾、翁媳冲突，成为常见的代际问题。

我的大嫂大哥就是一个典型的例子。女儿生个二胎，老两口去到杭州女儿家，包揽了家里的一切：照顾外孙，打扫卫生，清洗一家人的衣服，买菜做饭，接送外孙女上下学……

这是第二类奶奶，与儿子媳妇孙子三代同堂，承担着家庭保育员、健康保健员、家政服务员、安全管理员、家庭教师的多重责任。这类为数不少。

有一位已成为我朋友的奶奶，因一个人带着孙子孙女住在我同一小区（儿子媳妇在外地做生意，条件不错。），两孩子又在我校读书，每天不是家门口就是校门口总会碰到，一来二去就成了朋友。

她每天乘公交车接送孩子，照顾孩子的一日三餐，饮食起居，读书学习，唯一不用担心的就是钱。

到了寒暑假，两孩子去了父母处团聚，奶奶就回到长乐老家轻松几天。年年如此。六年小学过去了，现在，孩子已读初二，生活还是照旧。

这是第三类奶奶，一人带着孙子辈生活，是留守儿童家庭。目前，这类奶奶人数很多。

所以，祖辈介入教养孙辈，也是各有各的原因，各有各的无奈。

该不该管？

答案是肯定的！

怎么管？

需要有智慧！

”由祖辈抚养的儿童易产生自卑、孤独等不良心理。”北京教育音像报刊总社的阮滢指出。过早离开父母而未建立正常依恋的幼儿，不能主动与其他儿童一起做游戏、积极探索未知、勇于冒险，而早期主要依恋的破坏会导致儿童感情上的危险，并将在以后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来。

溺爱、任性、依赖、早熟成为祖辈教养容易被诟病的缺点。

那么，奶奶们该怎么管，才能避免不足，让孙子辈健康成长呢？

首先，参与但不要替代。

对很多精力仍很充沛的“年轻老人”而言，照看孙辈无疑是促进其身心健康的一剂良药。祖父母含饴弄孙的“孙子疗法”，不仅给老年人增添了生活乐趣，加强了身体运动，而且也促进了身心健康的良性循环，使他们重新体会到自己的价值，实现更完善的自我整合。

但决不，决不代子女去承担家庭保育员、健康保健员、家政服务员、安全管理员、家庭教师的多重责任，彻底丧失个人空间，却使得安心“啃老”的子代乐得继续做巨婴，已经成为“宝妈”、“宝爸”，却继续做着“妈宝”、“爸宝”。

其次，快乐但不是责任。

山东省青年政治学院教授张华特别指出，如今，祖辈作为隔代教养者的责任领域不断扩大，以往祖辈参与教养承担的是有限责任，是辅助性照料，而今天似乎已经没有了边界，祖辈买单的领域正在无限延伸，比如，包括辅导孙辈的学习。

父辈在家庭教育上的诸多优势得到子女认可，“隔代亲”并没有胜过“父母亲”。所以，祖辈虽然要注意提高教育素养、更新家庭教育观念，但还是要认清自己的不足，不要把所有的责任都揽在自己的身上，要跟子女适当分工，优势互补。

第三，正向思考，彼此受惠。

在谈到祖辈教养的界限时，台湾嘉义大学王以仁教授说诀窍就是：多扮笑脸，姿态放低；舍得花钱，好施小惠；勿持已见，设法配合。

我非常赞赏台州的亲家母、亲家公的做法。他们就是依照王以仁教授口中的诀窍来做的，老两口凡事听女儿的，处处以女儿、女婿的意见为重。他们只当配角，需要他们的时候，尽力、用心帮助；不需要他们的时候，默默站在一边，不多言不多语……孙子两岁多了，一家人融洽、欢乐。有文化、高素质的祖辈就是另人刮目相看，是我学习的榜样！