让语言表达有一个方向——我们的幼小衔接课是这样启蒙写作思维的
我们阅读的是法国绘本《流浪的纸衣人》，一本温柔、充满诗意和诚意的绘本。
一个小男孩在家门口总会碰到一个流浪汉，他身披纸板做的衣服，又脏又臭。后来，小男孩和爸爸妈妈一起，给流浪者送去了他需要的食物、生活用品。
美好的世界总是在人的内心觉醒中慢慢建成的，在讨论中，孩子们聊到了自己心目中美好世界的样子：
我的世界是彩虹色的。雨后，我坐着一架飞机飞到天上，一道彩虹从天而降，这世界就变成了彩虹色。
逻辑清楚，前概述，后分说，难以想象这是一个4岁孩子的表达。
我的世界是绿色的，大树有棕色的树干，棕色的树枝，绿色的叶子，它站在路旁，一辆辆有蓝色窗户的汽车飞驰而过，这个世界如此宽阔。
5岁的孩子，把自己看到的一个路边情景说出来，最后一句“这个世界如此宽阔”，令人感叹孩子的思维迁移和语言表达能力。
我的世界是彩色的，我把自己新衣服上漂亮的花朵给了它，它们就变成了彩色的。
小女孩在图画中，把自己的衣服画成了白色，因为衣服上的五颜六色，都给了身旁的鲜花，让这个世界变成了彩色的，多么奇异的想象。
我的世界是彩虹色的。我把种的彩虹色的花都放上天空，它们在天上放出五颜六色的光，这个世界变成了彩虹色的。
用自己的劳动栽花来装扮这个世界，每个人如果都有这想的思考，相信这世界一定会越来越美。
阅读——思考——分享——围绕主题绘画——分析画面——围绕主题表达——整理语言，修正完成。
幼小衔接课上的绘本精读，不只是读一个故事这么简单。只要选择经典的绘本，让孩子投入其中，取其中一意，并联结自己的认知，发挥想象，完成一个从图画到语言的清晰表达，这就是写作思维的最初启蒙。
看上去是看图说话，但其实在此之前，还有大量的阅读、思考、分析、提炼、联想、立意、选材绘画、组织语言的过程，你也可以让孩子这样练习，启蒙写作相关的思维能力。
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