我的支教日记（9.17）

9月17日     阴        让作文100分成为常态

      不知道为什么，语文老师总是不由自主地有些苛刻，尤其是在面对作文这个问题上，我们总是舍不得给学生作文评个满分。诚然，一篇文章，非常完美，大作家尚不能如此，何况我们小学生。所以，在小学，上了三年级，语文要得100分，几乎变得不可能了。

       但同时，也有一个让我们不能忽视的问题是：学生还没进入三年级就开始惧怕作文了；家长和老师也是如临大敌。学生的兴趣就在作文的一次次比较中慢慢被消磨。当然，也有孩子的兴趣日渐浓厚，这种在班里真的是为数不多。

       。其实，在小学并不是作文，而是习作。习作怎么理解呢？习作就是学习作文。如果，把每次习作教学中的一个目标比作一个乘法口诀，当学生会背这个乘法口诀的时候，我们会大大方方地伸出大拇指说：“100分。”当学生完成这次习作教学目标时，那又为什么不能得100分呢？所以，我非常赞同何捷老师的说法：“当学生达到这节课习作教学的目标时，那就是100分。如果，他在其他方面也做得很好，那就在100分的基础上加分。”让每一个孩子都对习作充满信心，就是让学生对学习作文充满信心。心理学上有一种说法叫习得性无助。相反地，当学生反复体会到成功的时候，他便会觉得学习作文是有希望的，他也会自觉地要求自己做得更好。

       这个道理，我想明白已经有些时日，执行的时日却很短。所以，我计划用这一年的时间来践行评价方式，验证一下，这个道理到底有没有道理。

      说了半天，我只想表达，在今天的习作评价中默默地打了一些100分。不知道孩子明天会不会飘起来。