李洪春师德材料
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31年身在崮乡，心在教坛，两袖清风，丹心向党。教语文，管理班级，担任校长，为了让农村孩子享受城市孩子的教育，创造出一个个生命的故事。仰望星空，脚踏实地，用智慧思想点亮学生的心灵，用激情热血书写教育人的朴实；无私无畏，领路助跑，经营建设高品质的学校，倾情培养高品味的学生。时刻心向大海，天天春暖花开！
李洪春：甘做乡村教育的领跑者
李洪春，31年如一日坚守在沂蒙山区腹地的崮乡小镇——沂水县泉庄镇教育工作岗位，他干过教研组长、教导处副主任、教导主任、业务副校长，2010年担任校长。他在教书育人的奋斗中，一肩担两担，担任教学工作、任职管理干部，兢兢业业，为沂蒙山区的乡村打造出一块优质教育的金字招牌。他被聘为中国教育学会特约观察员，临沂大学文学院教授，荣获沂水县优秀教师、沂水好人、临沂市教学能手、临沂市优秀教育工作者、临沂市首届、第二届沂蒙名校长、齐鲁名校长。
一、痴心不改，热血澎湃，坚守乡村教育
走上讲台感觉自己的生命在歌唱。李洪春从1990年7月踏上工作岗位开始，肩上一直是两副担子，担任班主任、教育干部，但语文教学的担子从没下肩。2010年担任初中校长后仍然担任初中语文课，一周十二节课，和学生一起朗读，和学生一起写作文，和学生一起去外地研学，乐此不疲。他每周要写1篇教育叙事；每周写1篇听评课案例；每周写5个PPT教案；每周批改45本学生作文。他于2020年12月在临沂市初中语文课优质课评选中再次夺得一等奖。
要如同蜡烛一样，从头燃烧到底，一路光明。31年与人生比并不长，但31年一如既往，初心不变，痴心不改，激情倍增，该是一种怎样的教育人的情怀呢。
坚守就是付出，甘于苦中作乐。放弃不难，但坚守一定很苦，他从繁重的工作中品尝到教育教学的甜蜜。他担任教研组长、教导处副主任、教导主任、教学副校长、校长，所有的管理岗位他至少历练过三年，岗位在变，充沛的工作干劲，高涨的工作激情不变。他没羡慕“跳槽”，没眼红“下海”，把“三尺讲台”当“责任田”耕耘。当教师，帮助孩子做最好的自己，是学生的引路人。当班主任，指引学生走出生活迷津，是学生知心人。当校长，把学校当作自己的责任田，创造着家长满意的教育。
有人纳闷：你哪来那么多的精力和干劲？
他微笑着说：我走过的每一步路，都和喜欢的人在一起，干着有价值的事。
他有一句口头禅：我是干部，我要先干一步。我因为爱教育才干教育，我干教育更爱教育。
二、燃烧激情，敢于担当，奉献乡村教育
他走进学校觉得有使不完的劲。他象爱护眼睛一样爱着他的学校。2018年抗洪，他未雨绸缪，排查每一堵墙，每一根梁，连续三个昼夜，皮鞋成了水鞋，学校未受点滴损失。学校紧邻的工厂出现火险，他带头冲进火场，一身西服成了破烂，生死线上，豁出生命保卫自己的校园。天知道、雨知道，同事们都知道。在抗洪、救火一线，他不惧风险，跑在抢险队伍的最前列，生死线上彰显党员本色。
他让校园成为了植物园、花园，成为了孩子的乐园，成为了孩子健康成长的精神家园，成为了农村最美的风景线。学校均衡发展的建设日子里，他跑手续，他跑规划，他跑建设，他跑资金，穿烂了三双鞋，晒黑了脸，但他幽默的说：我身材苗条了，容颜虽苍老了但岁月灿烂了。他做了政府最好的参谋，学校建在了交通最便利的地方，“黛瓦白墙灰裙红窗”的建筑风格让学校成为学生最留恋的母校。他调侃说：我是教育界最好的建筑师。
他让自己的岁月闪光，做师生的人生航标。他高高举着缠满白色绷带的手指上课的形象；我“苦在心里笑在脸上”的经典笑容，还一直深深刻在那届学生和同事心中。他现在还心有余悸，看到左手拇指手术后留下的深深疤痕。左手拇指腱鞘发炎，化脓点在拇指盖下面，划开拇指肚，用捻子引脓，一天一换药，十指连心，疼痛难忍。睡觉、吃饭、一举一动，需要把手举过头顶，缓解疼痛。他紧咬牙关，坐在讲台上，用书把肘部支起，超过头顶，坚持上课，从没落过学生一节课。父亲心疼儿子说：咱当老师，是公家人，但身子骨是自己的。当老师的就不兴请个假。他知道父亲疼儿子说出埋怨的话，但他更知道，教学岗位一个萝卜一个窝，人人都有无法替代的工作。误地一茬误人一生啊。也就是那年，他的学生成绩全县第一，他校的语文成绩全县第一，他校的中考成绩全县第一。他在市里做了典型发言。
他让自己的视野变宽，让自己的思路向前。48岁那年，他重新读了教育管理硕士，拿到这个证，付出了常人难以想象的“勤苦”。与时俱进，敢为人先，他让教育走向一个新的高度。他让教育管理“经营化”，带领老师们撰写教育中的“生命故事”；他让教育行为“问题化”、教育问题“课题化”，用科学的管理促进孩子健康快乐成长。中心幼儿园成为省级规范化幼儿园，小学连续三年抽考名列第一，初中中考稳定保持全县前列。
他的奉献里有血泪，有牺牲，他用苦乐耕耘书写着教育人的朴实，他用智慧思想点亮学生的心灵，他用科学管理，让农村孩子享受城里孩子一样的教育。
三、大爱无疆，至真至善，笃情乡村教育
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。他是一名普通的教育人，但他具有爱所有人的至善的心。
赢得教师尊重，是他当校长最大的资本。一位教师“扎根母校”的事，让他眼窝里藏了很久的泪水！这位教师问她的爸爸：临沂、青岛的两所学校竞相聘我，我该选择哪个？她爸爸很严肃地说了三句话：你是在这儿成长的，不能忘本；你是学校培养的，要讲良心；你是李校长带大的，要懂得感恩。这件事，成了他人生的骄傲！
赢得学生信任，是他当老师最好的荣誉证书。一个孩子，5个姊妹中的唯一男孩，和父母闹别扭，扛着“气枪”，翻山越岭，跑到他家，找他要钱，想离家出走。他俩一铺睡觉，帮他解开“疙瘩”。父母千恩万谢，至今，他们兄弟相称，两家成了亲戚。
一位教师永远追随他，一个离家出走的孩子首先想到他，让他体会到“真诚的爱”是任何力量无法比拟的；教师是学生可以一生相托的人。赢得师生信任，这是他一生的教育梦。
当校长，他时刻思考要为学校发展做点什么？他认为自己必须读好、写好“长”字，既要成为师生行为的高标，有高度；又要成为学校发展的方向，有长度。
一是用爱心善举，阻断贫困代际传递。李洪春践行自己的帮扶计划：每年帮扶1名贫困大学生1000元，救助2名留守儿童1000元，每年帮助困难教职工1000元，每年探望职工贫病家属1000元。他联系石棚村32户群众，帮助乡亲们解决了11件实际困难。他和学校其他领导一起筹资3600多元，修缮了石棚村委办公室，他跟石棚村宋支书有个约定：村委大院是孩子们临时的作业点。
二是用多方力量，引资助学。近5年，李洪春争取到200余万元“爱心”资金，新建了2处教学点。另外，为村小打深水井2处，解决了两个学校50多年吃井窖水的历史。同时，还凭借社会力量为全镇7处中小学建立“奖学金”机制，让贫寒的孩子得到资助，圆满完成学业。
四、培养人才，留住人才，振兴乡村教育
教师队伍人才匮乏、质量不高、流失严重，是他当校长面临的最大难题。
用自己的人格魅力，留住身边的老师。李洪春是农民的儿子，热恋着乡村教育，他觉得农村教育的舞台创造了他人生的最大价值。他放弃了多次遴选、业务竞赛等到县城工作的机会，坚定不移地扎根乡村教育。在他的带动和影响下，学校凝聚了30多名一心一意为乡村教育努力奋斗的教学骨干。
实施“自培计划”，培养优秀教师。李洪春制定了“自培计划”，用学校的“专家团队”，跟踪培养优秀教师，支持、帮助、引领他们提升素养。他自己培养了3个临沂市教学能手，指导了4个临沂市讲课比赛一等奖。
用“四课”青蓝工程，促进年轻教师快速成长。李洪春采用“一带一，一对红”的形式，利用“指导课、汇报课、展示课、信息课”等四种课型，发挥学校优秀教师传帮带作用，让青年教师快速成长。学校先后有10多名教师，获得了县级以上教学能手（新秀）称号，近20名教师在县以上讲课比赛中获奖。
用“温情的见面礼”，拴住年轻人的心。李洪春对报到的新教师坚持做到“五个有四个一”，“五个有”：有热板凳，可以舒心坐下来；有一顿欢聚的大餐，可以静心谈下来；有一位老教师陪着教学，可以专心教下来；有一份富有地方特色的礼物，可以暖心忆下来；有温馨的房子，可以安心住下来。“四个一”：一次面对面的谈话，为的是解决困难；一次集体见面会，给予棒棒的自信；一次集体照，留下工作的第一次印象；一个月、一学期分别做一次心得交流，督促新教师快速成长。对新分配的大学生，李洪春的承诺是“我给你美丽的校园，淳朴的真情，可爱的孩子，你拿什么奉献给我们？”小细节里的这片真情，是新教师爱上岗位的催化剂，是新教师健康成长的加油站。
五、探索规律，开拓创新，推进乡村教育
李洪春在教育教学中大胆实践，创造出一套治校“方略”，即“制度为本-魅力影响-文化引领-教学创新-活动激励”。
制度为本：用科学制度促进学校发展。李洪春学校管理的基本理念是用制度说话。他把科学的制度管理体系积淀为“制度文化”。例如：鲜明特色的“小课题研究方案”，让研究从教学问题入手，让研究成果再来指导教学；“四步六环节问题化课堂教学策略”，引导教师培养学生的问题意识；“一班一品”班级建设，引导班主任创建管理特色，让学生展现个性特长；“生活味、情趣化”宿舍管理方法，培养学生的自主管理能力和生活审美情趣。
魅力影响：用文学情怀领跑学校发展。李洪春热爱语文，钟情写作，快乐教研。他的“下水文”入选了《小学语文课本单元平行阅读》。他顺利结题多项国家级课题，在全国核心期刊发表多篇论文。在他的带动下，学校每年都有30多篇学生习作在刊物发表，教师时有论文发表。
文化引领：用校园文化引领学校发展。李洪春最得意的事情是校园里天天唱响他作词的校歌《手牵手，奔向前》。“文明、民主、超越”是学校的文化主题。“弘德教育”是学校的文化核心，通过“崇德、立德、弘德、厚德”的途径，学校开创了“家、校、社会”三位一体的育人方式，实现“立德树人”的教育目的。
教学创新