亲子教育有两种模式，一种基于爱，一种基于怕

文/月下客

我用了挺长时间去思考，为什么我——一个理科生妈妈，养出了一个文科生月宝？

从小到大，在数理化领域一路畅行的我，近期被小学数学难住了。

就像一个天生筋骨柔软的人，后脚跟一下能扳到后脑勺，但是你若让她教会一个骨质坚硬的人，是如何一点一点抻拉、碾压才能做到这样，她反而说不出来。

苦于这种无从下手的状态，我内心变得越来越焦躁，月宝做不对题的时候，我也对她难免不满，尤其是看着她满脸委屈，说自己读不懂题的时候，我更是毫不留情地将此归于她的“懒于动脑”，甚至有时候，一个“笨”字几乎脱口而出。

孩子对母亲的感觉是非常敏锐的，所以我心里的不满，即使不说，月宝也了然于心，于是她渐渐变得越来越不喜欢做数学题，数学成绩也越来越差。

这段时间，我不停地反省自己，为什么语文和英语毫不插手，她的成绩却那么出色，数学我一直在关注，反而成绩不尽如人意？

难道是我数学的“强”反衬出了她的“弱”，还是我对她的打击过多，造成她不够自信？

有一天，我随手整理了她上学期的卷子，忽然发现当时的语文练习题也漏洞百出，英语默写也常默不对，我却没怎么往心里去。但是数学，每次她出错，我都会抓着她的错误不放，帮她进行反复训练。

我忽然发现，我对她的文科一直是放心的，但是对她的数学，我一直是不放心的。

在我的不放心里，有一种恐惧的能量，担心她小学数学起步不高，以后难度加大，跟不上；担心她逻辑思维不够，以后学所有的理科都会困难；担心她数学一直这样下去，将来给总成绩拉分；也担心自己引导得不好，让孩子对数学产生抵触情绪。

所有的担心都是诅咒，我这是给孩子下了多少诅咒啊！

发现了这个情绪根源以后，我就调整自己的想法：

我把自己的恐惧一一破解，宽慰自己、帮自己转念，再面对月宝的时候，我不会基于一种“怕”，来心急如焚地帮月宝提升成绩，而是基于一种“爱”，让月宝发现数学的乐趣。

既然我以前能发现数学的乐趣，我为什么不能把它带给我的孩子呢？

现在我和月宝做数学题的时候，再也不像以前那样，30分钟刷一套卷子，然后我给她判分，再把错题重点讲解，而是我会提前精挑细选一两道稍有难度的问题，当做谜语或脑筋急转弯一样，怀着游戏的心态去处理。

我会和她一起研究怎么做更快，怎么做更易于思考，有时候，她发现了玄妙之处，竟然还会缠着我再出一两道。

有时候，她仗着学来的新招数，还拿着题去考验她爸爸。

看到月宝学数学时比以前快乐了，我才知道自己是摸着门道了，也正在把月宝往好的方向上带。

本来嘛，如果孩子不爱数学，见到数学就头疼，那她考了一百分有什么意义？如果孩子喜欢数学，乐于研究，有了探索精神，那就算成绩暂时差一点，又有什么关系？

对孩子的教育有两种模式，一种是基于爱，一种是基于怕，两种教育模式产生的教育效果皆然不同。

当我们是基于各种担心、焦虑去教育孩子，那么本质上，我们是不相信孩子能成功，也会把这种不相信传递给孩子，让他们不自信，在某一个领域产生畏惧、退缩的心理。

在这种恐惧心理的支配下，我们不可能无条件地包容孩子、爱孩子，只会给他提很多要求，当他做不到的时候对他施以惩罚。

孩子接收到父母的恐惧，也会产生恐惧和对抗心理，父母越是给他提要求，他越不想照做，他害怕沦陷，害怕父母不爱自己，也害怕失去自己的力量。

当双方都在传递恐惧的能量时，他们其实都是在把对方推开，看似都是为了同一个目标前进，其实内心已分裂出不可逾越的鸿沟。

但是当父母是基于真正的爱去教育孩子，就会把孩子看作是自己的一部分，知道孩子也有他的苦楚，也有他的困惑，也有他的弱点和麻烦，他会像原谅自己一样去原谅孩子。

那时，我们给出的就是纯粹的，毫无杂念的、无条件的爱。

孩子感受到我们的温暖能量，也会立刻把这种爱回馈给我们，他们愿意让自己变得更好，愿意让父母为自己感到骄傲和开心，愿意成为更好的自己。

这样，孩子和家长之间就会建立起一种美好的、和谐的、温暖的良性互动，而且这种互动可以长期持续下去。

这就是为什么，当我们不那么关注孩子成绩的时候，他各方面反而都发展得很好。

但是如果我们在孩子的教育上耗费太多精力，却往往弄巧成拙。

家长朋友们不妨在生活中留意一下，自己对孩子教育的方方面面，哪些是基于爱，哪些是基于怕，再观察一下，结果是不是有天壤之别？

愿我们早日回归爱的教育。

END

月下客，亲子教育作家，潜意识图卡疗愈师。文章能引发家长强烈共鸣，给家长切实有效的教育指导，为家长轻松减压。代表作《孩子，请把自己逼进好学校》火遍全网，令上亿读者沸腾，关注她的读者都坦言：相识恨晚！著有《最好的养育，是让孩子做自己》、《失去自我的爱，是对孩子最深的害》。