一段有关教师20年差异的对话

与语文教育人唐建新兄的对话

唐建新

一觉醒来，凌晨5点，恰遇语文教育人、初中语文实验教材编者唐建新兄亦醒，于是与他有了下面的对话：

唐：我是早睡早醒的人。求讨论，现在的教师与二十年前的相比，有何特点〈含优与缺〉？谢谢。

我：义务教育阶段，20年前，女的比男的多，20年后，男教师成了熊猫一样稀缺物种。

唐：还有无？

我：20年的教师，资讯没有现在发达，钻研业务多独立思考，专业成长是一步一个脚印，20年后的教师，上网一搜，要什么有什么，拿来就是，极少有望断天涯路的困惑、为伊消得人憔悴的执著、蓦然回首那人却在灯火阑珊处的惊喜。

唐：说得好。另有个人主义自我中心更直白与精致。

我：以语文教学为例，20年前板书设计，提纲挈领，言简意赅，一节课写满一板即可，现在用PPT，少则几页，多则几十页。前者没有后者丰富，后者没有前者简约。过去一个备课组，经常出现对某一课的板书设计的热烈讨论的场景，各自出谋划策，力求精益求精。现在这种情况几乎没有。近年来所谓的思维导图被炒得很热，其实20年前的板书设计就是最好的思维导图。

唐：用形式用数量掩盖思之浅想之少。

我：20年前的教师，上班时间除了学校统一订的报纸外，别的信息不多，教师不会因校园外的八卦分心，比较静得下心来琢磨教学，现在除了上课，批改作业非做不可的事外，大部分时间都在上网，看手机。整个教师群体心态较20年前浮躁得多。

唐：脑图思维导图只能偶一为之，一旦为主，危害甚大，尤甚对少年儿童。思维固化少灵气缺顿悟。

我：教学有法，教无定法，一旦固化，必然导致学生思维僵化。

注 但是没有记下来是与谁的一次即兴议论。但是，其讨论的意义还是存在的。现在贴出来，给大家一点思考的触动。