原创课堂：《枫树上的喜鹊》教会什么是“喜欢”
有滋有味吟《江雪》
执教 刘老师
教材分析
《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。统编教材放在了二年级下册第四单元的第二篇课文。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。
本单元的单元主题是“童心童趣”，这篇是非常好的教学生明白什么是喜欢的童话，也可以手把手地都会学生怎样表现自己对别人的喜欢。上课的过程中重点是两个，一是让学生领会所用修辞，二是让学生理解和明白什么是“真正”的喜欢。
教学过程
一、多种方法识字。
二、静心写字，注意“母”的笔顺。
三、作者直抒胸臆说喜欢。
1、学生在课文中勾画出“喜欢”共出现了几次？
我很喜欢它。
我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下。
我真是喜欢极了。
2、作者喜欢的是一样的东西吗？
我很喜欢它。-----喜欢的是枫树。
我喜欢极了。-----喜欢的是喜鹊的窝。
我喜欢站在枫树下。-----喜欢观察喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。------喜欢窝里出现了几只小喜鹊。
3、喜欢枫树是因为什么呢？
枫树好像是一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
喜欢一是因为枫树从视觉上看很美，采用了比喻的修辞手法来显示枫树的美；二是绿荫可以给人们带来清凉。
此处可以让学生用比喻的修辞手法说一说自己发现的美的事物。
学生甲：细长的柳条好像春天的头发。
学生乙：风中的桃花好像飞舞的蝴蝶。
……
四、喜欢喜鹊窝、喜鹊弟弟是从哪些地方表现出来的？
喜欢喜鹊窝表现在：常常站在树下看喜鹊窝，想象与喜鹊阿姨的对话
喜欢喜鹊弟弟表现在：一有时间就去看望喜鹊弟弟，于是发现了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟日常的生活，唱歌学习等；以及喜鹊阿姨教会喜鹊弟弟观察升起的太阳，体会美好的情感。
五、从课文里看，怎样才是真正的“喜欢”？
1、取昵称
作者叫大喜鹊“喜鹊阿姨”，叫小喜鹊“喜鹊弟弟”
这一点在现实生活中也是如此，对自己喜欢的人或者东西总会给他、她、它取一个独特的小名儿，以显示相互间关系的不同。
2、陪伴付出
作者喜欢枫树，所以发现了枫树的美；喜欢喜鹊窝，所以会去观察，花时间在想象中与喜鹊阿姨对话；更喜欢喜鹊弟弟，所以一有空就去看望。喜欢是花时间是默默陪伴用行动表现的。
结合《小王子》独独喜欢自己浇水、养护的那朵玫瑰花，引导学生课后去阅读《小王子》。
结合实际，想想如果爸爸妈妈说喜欢却从来不陪游戏、不回家，小朋友能够感觉到被喜欢吗？
3、试图理解并懂得对方
作者通过长时间观察，从千篇一律的“鹊鹊鹊”的叫声中听出了不同的意思，想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……
请小朋友们去听一听自然，看看自己能听出些什么。
六、
总结：真正的喜欢表现形式：取昵称、陪伴付出、理解懂得对方。
请学生说一说自己喜欢谁，准备怎样表现出来。
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