罗大伦博士
以下文章来源于罗玲的空间，作者罗玲
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给孩子找兴趣班，似乎成了家长在“陪写作业”之外的另一大职责。什么都不学，好像对不起孩子。
关于兴趣发展和兴趣班，这篇总结几条我的想法，并回复家长问题。
兴趣爱好不是兴趣班，不只是学各种才艺。人与人那么不同，兴趣点怎么可能几个兴趣班就能涵盖到？
成人的兴趣爱好，包括文学艺术体育等，所有那些不是为存活而做的事情，本质都是——玩！（玩其实也是为生存，是进化中形成的学习生存技能的途径）那么，有玩心、有时间玩、有沉浸地玩的体验、有玩出花样的能力，直到大一些了通过学习和练习，能够有深度、有水平、持续地玩这样东西，这些，才是发展一个人兴趣爱好中更根本的内容。
所以，请您一定要保持开放的头脑。在这个过程里，对某样具体技艺的学习，只是其中一部分、一小部分。
发展兴趣爱好，就是去找那件你做起来感到很开心、也很擅长的事。孩子好比是块璞玉，谁都不知道他们最后会成为什么造型。他们在长大中，和外界碰撞互动，逐渐让自己独有的特质显露出来。我们家长就是一边提供各种机会和资源，一边观察，顺应他的特点，去辅助他长成自己。所以，对帮孩子发展兴趣爱好这件事，要有长远的打算。这是个会持续很久、以后孩子自己接棒的事，而不是在学前跟风报班，上学后学习忙就彻底放下。现在家长给孩子报兴趣班，真实的作用常常只是让孩子在这些才艺方面有个初步的启蒙。这当然挺好，但是这与一个人未来长期的兴趣的发展，很可能关系不大。那么，我们未来特别擅长又喜欢的事情，究竟是怎样找到的呢？可能性太多了——儿时喜欢玩的东西，青少年时期的某本书、某个比赛、接触到的某个人物促成你有一个怎样的梦想，偶然选的专业或工作机会，甚至是在某次挫折逆境逼迫下所发展出来的某个能力或特长……我们家长可以积极去辅助孩子尝试、寻找，却不能对结果有怎样的控制。我们没法设计这事。
五岁以下的孩子，家长可以给报班，但不必太较真。这个阶段就是广泛接触体验。家长判断，老师有基本资质，看起来素质挺好，教学活动安排的有趣，孩子也有意愿，那就可以试试，体验体验。但不要就指望他一定以后学到什么程度，达到什么水平。在学的期间，家长不断去观察、和他沟通，了解孩子的状况。这么大的幼儿上兴趣班，积极作用可能是：
1、在轻松、游戏的氛围里，初步接触某项活动，开始对这个活动有一些了解和兴趣；
2、稍微拓展一点这方面的能力。
可能有的负面结果是：
1、占用了大量自由玩的时间；
2、如果教学方式不好、老师专业素养不够好，那么会给孩子带来对这个领域错误的初步印象，或者倒了胃口。对于这个年龄的幼儿，过多的技巧练习、知识灌输、僵化的课程设计等，可能会妨碍孩子对这个项目去自主探索，形成自己真实的感受；
3、家长容易入戏太深，开始横向比较，对孩子过度严厉地要求，损害他的兴趣；
4、家长觉得反正已经给他找几个班了，所以这方面从此不用管了……这些都可能把兴趣班变成“兴趣杀手”。当然还有另一个负面结果是——花钱多！
所以，给五岁以下孩子找兴趣班，您要考虑到上面这些，慎重选择。
比如，舞蹈，稍微学点可以，但要注意：老师别凶巴巴的，不能带给孩子美的熏染；练习过程不要太枯燥；练习强度不能太大，别伤到……听到音乐跳舞，这是人的一种自然反应。家长平时在家里，如果和孩子经常听音乐，欣赏歌舞视频，感受节奏和旋律，有愉快的氛围，一起起舞，用肢体表达情感，这些对于培养孩子对音乐和舞蹈的热爱，感受身体、探索身体潜能，都很有用。
美术，鼓励孩子尝试各种画法、用各种材料做实验，让他自由地画并讲述自己的画，一起欣赏美术作品，观察生活中的艺术，这样的美术班才好。而这些也并非家长不能在家里带孩子做的。如果只是让孩子照着画出大家都差不多的画，那么即使作品看起来挺好，也不一定真的帮他提高了什么，还可能破坏了他的创造力。
您要冷静判断，花这些钱和时间，孩子是否有真实的收获，还是只是让我晒娃有素材。
每个人在骨子里，都是艺术家、科学家、体育爱好者……我们的身体里都有舞蹈、美术等等的种子。我们所做的就是辅助他体内的这些小种子发芽、成长。
孩子特别喜欢做的事情，非常可能是这个年龄段孩子成长特点的一种表现，是他在通过这个事来发展他某方面的能力。比如，很多男孩在幼儿时对交通工具着迷，特别喜欢玩车。这是他们空间智能在发展的表现。很多女孩喜欢玩过家家，她们是在通过情境模拟游戏，来了解社会，锻炼交往，探索社会角色和身份。
所以，家长不必有这些想法：
“我儿子喜欢车，还喜欢火箭，估计以后是马斯克同款人才！”“别玩车了！你看人家小红画画多好啊，小美都会弹琴了，你这个算啥！”“因为你说喜欢车，我投资了这么多钱，买了各种车的模型还有各种书，以后你要坚持下去，不许改变方向啊！”
……
想起我女儿，小时候一直说要当画家，我们当时学画画，她画的丙烯画还不错，有时闲来无事拿出教画画的书自己看。后来，大约四年级上学期，开始喜欢发明创造，说长大了想当发明家、设计师。我当然也很支持。我买了一些有关发明的书，看到新的科技资讯、独特的设计，我都会和她分享，也鼓励她把自己的想法画出来。其实我猜，很多孩子在小学都有喜欢发明的阶段。因为发明，她又喜欢科学、乐高。最近在学校看到一些书，对天文也有兴趣。这个寒假我们玩了几次木工，她非常喜欢。最近开学了，但她心里一直放不下的事是——建树屋！她说建树屋是个阶段性狂热（因为两三年前她曾经尝试过）。前几天大雪后，她曾在小区里带领几个孩子，去看她找到的建树屋的秘密地点，还把别人家丢弃的木板搬去备用……
Q：究竟是发展长项还是补短板？
A：都做。擅长的争取发展成长项。短板，也要给孩子机会去提高，因为在儿童时期，他各方面可塑性都很强，只要努力就会有些提高，这也许是一生中帮他拓展的最好时机。比如有家长问，孩子数学方面有天分，但交往完全不开窍，那么一方面继续发挥数学天分，同时，也通过故事书、聊天、给自由交往机会等，帮他在交往上有进步。成年之后，我们就更多以发展优势为主。
Q：当他说不感兴趣想放弃时，何时让坚持？何时允许放弃？A：首先，注意这三条：1，找兴趣班时，要多带孩子一起了解信息。2，别指望他太小的时候选择了就能坚持。5岁以下的孩子做承诺时，他还缺乏对未来想象的能力，你不能怪他说话不算数。3，对于有些项目，如果最初不想好玩的办法，诱导他做些练习，那么过一段几乎注定他会选择放弃的，因为不上个台阶就不会体验到乐趣。
注意了这三点之后，当孩子说想放弃时，您要耐心去了解他是遇到了困难不能克服，还是通过更多了解，发现自己实在是完全不喜欢这事。后者当然可以放弃，但大部分情况是前者，家长应该帮他克服困难，继续提高，然后再看。
A：1、继续对各个活动深入了解。2、根据时间、钱等情况酌情取舍。多学点当然好，但有时孩子学的样太多，结果对哪个也没有真正投入，都是浮于表面。另外得给他留出自由玩和广泛接触其他方面的时间。
Q：孩子对什么都没兴趣，怎么办？
A：1、继续玩。2、继续广泛接触，开阔视野。3、如果是因为畏难等而没兴趣，家长要多反思平时的教养，比如是否对孩子过度保护、包办太多；没给孩子自主空间；总是批评否定；一切都满足，没有要求，凡事以他为中心……Q：家长的推动能否改变孩子的兴趣？比如对绘画，音乐兴趣一般的孩子，是否会在取得一定的成绩后，产生内在的动力？A：会有用，因为他很可能会感受到更多乐趣，也会在获得好的反馈后，有一种自豪感、身份认同感。但提高不能保证他就一定更喜欢这事。很多孩子学琴，也考过了七级、八级，但是仍然不喜欢弹琴。这种情况，不仅过程里痛苦，收获也确实不大。任何事情，不触及内心和情感，意义就不大。
Q：孩子都四岁了，看不出他到底喜欢什么啊？
A：别急！
分享一条我微博粉丝的评论：“我家孩子已经16岁了，从小钢琴、绘画........基本都尝试了一圈，到14岁时找到了真正自己感兴趣的项目——编程，现在乐此不彼的经营着youtube上的账号，也不错！希望孩子们都能找到自己喜爱的兴趣爱好！”
原则上讲，每个人都应该有那个自己既喜欢又擅长的事，但是现实中，真的能找到，能有机会去追寻自己的梦想，这仍然是比较幸运的事。
另外，我们家长得有这个境界——只问耕耘不问收获。其实养孩子，大多数事情都得这样吧。
A：确实有一些测评可以帮助人分析自己的优势和特点，但我觉得，对于家长来说，孩子的一些特质，您在养育中，是完全可以看出来的。比如我女儿非常明显的是，从小到现在，她都特别喜欢动手制作东西，她喜欢做手工、做木工、做衣服、布置房间……这一点完全不像我和她爸，我俩都比较喜欢读书。她的闲暇时间都会用来做点什么，每当动手做东西时，她就感到特别幸福。未来孩子具体做什么，我们不得而知，但了解了他的特点，可以给他推荐与此有关的事情去尝试。未来他的职业，必定是他把自己独特的经历、能力，与那时环境中的需求相结合，而生出的新事物。真正的兴趣，大概不是我们所想的兴趣班，而是任凭外界怎样、不论遇到什么阻力、不管回报多与少，我都要去做的事情。
就是这样。
