419陈何芳/邱敏：硕士生学习的规划与兴趣为何重要

关键词：硕士生；学习规划；学习兴趣；重要性

摘 要：硕士生的规划和兴趣在成长中扮演着重要角色，实现了“理性设计”与“感性试误”的统一。一方面，学习规划体现了个体对学业任务的筹划和安排，能够实现目标引领。另一方面，学习兴趣反映了个体对于不同知识的差异性情感倾向，能够促进沉浸愉悦。硕士生将规划与兴趣相结合，利于最大程度地促进自身成长。

研究生阶段的学习比以往更加自主，因而也更加注重规划与兴趣。尤其是对于研一学生而言，规划和兴趣都需要探索，挑战性较大。大多数硕士生入学后都比较迷茫，不知道未来的发展前景如何，很难有好的学习状态。在这种情况下，硕士生应正确探索并确认自身的能力阈限和兴趣所在，据此制定合理的学业规划，聚焦到擅长且有兴趣的发展领域。

一、理性设计：学习规划提供远期和近期性目标引领

能够合理制定学习规划的硕士生处于优势地位。硕士生的学习规划，是指硕士生为了提高学习效率，对相关学业进行筹划和安排。制定学习规划让他们在学业生活中更有目标感，从而激励自己不断朝着目标而努力。当达到目标后，又会反过来增强信心，追求更大的目标。在这种“树立目标-达成目标-树立更高目标”的良性循环中，硕士生的学识和能力就能得到很大的提高。访谈中S1说：“刚读研究生时，我不太适应自主学习，感觉比较迷茫，每天到实验室后无所事事。但经过一学期的适应，我开始对学习有了规划，明确知道自己需要提升哪些技能，每天就朝着这个方向努力。现在能够明显感觉到能力提升，在完成任务时也更加自信了。”可见，制定学习规划并努力达成目标，会取得很好的成长效果。反之，若是制定了学习计划却没能完成，在长期的拖延过程中，就会质疑自己的能力，做事更加缺乏自信。S2说：“我能意识到规划的重要性，也制定了学习规划。但因为我对自己的要求比较高，计划常常会超出能力范围，所以就没办法按期完成。现在就是比较怀疑挫败的原因，不知道是自身能力不够，还是目标设置过高。”可见，硕士生在制定学习计划时，不能设置过高目标，而应依据自己的“最近发展区”，追求“经过努力能够达到”的目标，这样才能让规划得到落实。

不能合理制定学习规划的硕士生处于劣势地位。缺乏规划的学习生活，更容易显得乱糟糟，学生往往不知道近期应该学习哪些内容。在面对学业任务时，会显得不知所措，最后的学业成果也难保证。S3说：“我不擅长做规划，在学习上也是走一步算一步。所以无论是作业还是学习，我每次都是临阵磨枪，完成质量比较低。”可见，合理的学习规划会提高学生的目标感，认真执行后也会产生较强的成就感，反之就会缺乏目标感和成就感。因此，在教育过程中，学校与老师应指导学生制定合理的学习规划。此外，学校还可在每学期结束后，让硕士生交流讨论此学期的收获与不足，展望下学期的整体学习安排，有助于硕士生形成远期和近期发展目标，引领自己的成长。

增强学业规划能力需要积极求助并增强技巧。为了制定合理的学习规划，硕士生可主动与师兄师姐沟通，了解硕士生阶段需掌握的专业知识以及应获取的技能。若有继续深造的打算，应主动与导师进行沟通，告知导师自身意向，从而共同确定学业规划。硕士生在完成制定的规划或目标后，会提高学习的积极性，并在达到目标后，有较高的成就感。切记不能好高骛远，制定超出自身最近发展区的规划，从而导致频频受挫，降低学习的兴趣与成效。

二、感性试误：学习兴趣利于产生过程性沉浸与愉悦

学习兴趣是个体倾向于通过认识和研究来获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。硕士生的学习兴趣较高还是学习兴趣较低，影响着成长的效果。

浓厚的兴趣容易引发沉浸与愉悦而推动学习。学习兴趣较高者，往往喜欢所学专业，有较强的学习欲望，对所学专业比较认同，相信自己可以学好该专业。S4说：“从本科开始，我就对人文社科类的东西比较感兴趣，读研究生时，我就果断选择了社会学专业。虽然我是跨专业学习，但也没有觉得很吃力，可能我的阅读一直都比较多，比较泛。我相信自己只要努力就能学好，也愿意投入时间去学好专业。”可见，硕士生的学习兴趣越高，其学习动机与激情也越高，越愿意投入时间，越会努力学好该专业。而若能取得较好成果，也会积极肯定自己；若遭遇到失败，也不会轻易气馁，而会鼓励自己再接再厉，有助于后续的提高。

缺乏兴趣容易对学习产生逃避的心理和行为。学习兴趣较低者,往往学习投入的时间与精力较少，也不愿付出太大努力。S5说：“我对科研不怎么感兴趣，读研主要是为了提升学历，增加就业砝码。所以我在学习上投入的时间与精力比较少，科研的方法和技能都没怎么掌握，也没参加什么科研活动。我的课程学习仅限于课堂学习，课后基本不学。”可见，学习兴趣越低，硕士生的学习投入度也越低，个体能力因而得不到显著提升，形成恶性循环。

总之，硕士生应学会合理制定学业规划，增强学业生活的目标感。通过逐步完成规划中的任务，不断加强自我的积极认可。同时，硕士生还应培养学习兴趣，力争通过兴趣来实现沉浸式学习，从中获得愉悦体验。而在教育过程中，学校与老师也应激励学生开展规划并激发兴趣，从兼顾“目标”与“过程”入手，提高学生的成长实效。