《这才是数学》
重读这本初级数学教育的书，是因为我对小猴的数学教育何去何从有点迷茫；而读书总会对我的生活有点改变。果然，读了之后，我感觉好多了。可能是因为这本书支持玩游戏，玩桌游，图形化数学问题，支持讨论，支持女性也能学好数学。读了之后，我和小猴的日子更好过了。
右上角的图给出了因式分解的直观含义，这个例子打动了我。
我觉得小猴放学后更应该户外活动、自由玩耍、休息、看动画片、早点睡觉。但同时我也听到了不同的声音：
小学一二年级要重视计算，通过刷题提高计算速度和准确率；数学成绩跟草稿纸厚度成正比。
家长得了解奥数，带孩子多参加数学比赛，开阔视野，别因为自己的局限让孩子没有机会，耽误孩子。
用趣味数学题引导孩子的数学兴趣。
现实中，数学老师每天布置不少题目练习。在学校也是不断地考试，做卷子，做作业。少做题，不做题，就是不跟主流走。
还好，这本书支持了我的想法（我大概就是在书中找自己观点/倾向的证据吧）：
作者对游戏的评价很高，认为积木、串珠、纸牌、拼插块、骰子，都是很好的培养数学思维的游戏；小猴是很爱玩游戏的：
提倡引入一些趣味数学/小故事；
数学需要讨论、图示，把抽象的东西具体、形象地表示，而这个表示过程非常关键；
女孩子同样可以学好数学，而且有自己的独特优势。女性喜欢探寻那些公式、数据背后的联系和意义。
重读本书的结果：
把数学老师布置的练习，换成多选一：
计算小超市；
单元同步练习；（她说也挺有趣）
DK数学；
高思竞赛数学课本；
桌游；
小猴喜欢看《高思竞赛数学课本》，她说里面有故事，很好看。——也不是洪水猛兽。
把闲置n久的1000个拼插小方块拿出来。
这套本来创意无限的拼插玩教具因为太难拼插，我觉得买得有点失败，然而小猴却喜欢。
周末我俩用这些小方块尝试表现斐波那契数列产生的过程，发现：
兔子太能生了，拼插太难了。从第三个月开始，每个月，不论是祖先兔子，还是接下来的子代，孙代，重孙代，都在不断生兔子。每一对新兔子过两个月就要做妈妈。用手来一个个拼插，太难了！ 这显然要用编程啊！
不同代的兔子太容易弄混了：我们希望图示每个月的总兔子数，并尝试用颜色和位置分清兔子生的每一代宝宝；在这个过程中要特别注意每对宝宝过两个月就要加入妈妈行列。
做到第7个月，小猴就投降了，专注于拼直升机。
我本应该焦虑——没想到好的表示方法，又半途而废，是不是引入了一个太难的问题？但受本书影响，我觉得这是个尝试图形化数学的过程，虽然失败了，但印象反而更深刻