2020年第148篇：高考命题作文的四种类型

2020年第148篇：高考命题作文的四种类型

中山市教研室/郭跃辉

《语文建设》2020年第9期发表了西南大学教师教育学院唐玖江老师的论文《高考命题作文的四种类型及教学建议》。虽然近来对高考作文研究得较少，但也在关注高考作文命题改革的动向。唐老师这篇论文，不仅从横向的角度总结了高考作文的基本类型，同时也从纵向的角度梳理了高考作文变革的思路。我们平时对高考作文的分类，主要是命题作文、话题作文、新材料作文三种类型。当然，唐老师说的“命题作文”和直接给出作文题目的“命题作文”还是有区别的。或者说，作者就是围绕新材料作文进行分析的，他将新中国成立以来我国高考语文试卷中的作文试题分为四类：材料阐释类、话题思辨类、交际语境类和创意写作类。读完此文，我的收获和思考主要有：

作者对这四种类型作文的划分很有新意。所谓“材料阐释类”，主要是考生要围绕某一个话题进行论述，我自己以前称这种类型的作文为“观点阐释类”。常规的做法就是首先提出一个中心论点，然后运用各种论证方法对其进行证明。作者认为：“材料阐释类写作考查的实质是传统社会所强调的‘代圣人立言’的能力，即基于公共话题的理解阐释表达能力。”去年的高考作文题目“热爱劳动，从我做起”，尽管带有任务驱动的意味，但主要还是要求考生阐述自己对劳动的看法。所谓“话题思辨类”，就是在命题中设置内在的矛盾与冲突，引导考生在具体说理的过程中展示自己的思辨性与批判性。例如2020年的江苏卷和浙江卷就设置思辨话题，例如人们总是关注自己喜爱的人和事，是否应该提倡这种行为；反思个人与家庭、社会之间关于个人人生坐标定位的落差或错位。这种类型的作文注重考查学生的思辨能力，或者说是批判性思维的能力。我以前称这种作文为“讨论式新材料作文”，即要求考生围绕某一话题进行讨论。所谓“交际语境写作”，按照荣维东教授的定义，就是为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。2020年全国三套试卷均设置了具体的情境和写作任务，有明确的写作对象意识和写作文体意识，这种类型的作文还会持续一段时间。作者提到了一个观点，我是比较赞同的：“在写作试题中将话题、作者、读者、目的、文体、语言这六大要素明确呈现出来，让学生在这些限制和规定下写作，结果往往不是变困难了，而是便容易了。换言之，一旦话题（写什么）、角色（我是谁）、对象（写给谁）、目的（为什么写）等要素确定下来，写作就变得相对轻松起来了”。所谓“创意写作”，就是以文学创作为主要形式的创造性写作。这种写作明显鼓励学生进行文学创作，不仅关注现实，也关注虚构和想象。应该说，很多中小学生对于创意写作是较为陌生的，他们习惯于写作“小文人语篇”，而不太擅长实用类写作和创意写作。

不过，我认为这四种分类方法存在着一些容易引起误解之处。首先，高考作文命题主要考虑的是材料的选取、题目的设计、写作的要求等，不论是命题作文还是话题作文，不论是材料作文还是新材料作文，都是围绕着三个内容展开的。但最近出现的“情境任务作文”，增加了我称之为“写作导引”的内容。就是说，今年的全国三套试卷的作文题目由三段话组成：第一段话是材料本身，第三段话是写作的要求，而第二段话就是写作导引。写作导引的出现，是目前的作文区别于以前作文的最明显之处。抛开命题的形式因素，泛泛而谈高考命题作文的四种类型，我认为是不科学的。

其次，过去将作文命题区别为命题作文、话题作文和新材料作文，尽管有问题，但也不是毫无可取之处。这是依据“题目设计”对作文进行的划分，直接给出题目的就是命题作文，包括只有标题没有材料和材料引标题等；直接给出话题而没有给出标题的是话题作文，包括只有话题没有材料和材料引话题等；直接给出材料而不给出题目或话题的，是新材料作文。而新材料作文根据材料类型的不同，又分为事实类、寓言类、讨论类、名言类、议论类、说明类、漫画类等，根据材料的数量与来源又分为单一材料类和多则材料类，而多则材料类又可以区分为相似型、相反型、思辨型等。作者提出的“材料阐释类”“话题思辨类”“任务驱动类”三种类型作文的依据是什么？文中没有明确的说明。材料引标题的作文，属不属于材料阐释类？2014年山羊过独木桥的新材料作文，既是阐释材料，又是话题思辨；2016年女儿举报父亲高速路开车打电话的作文，也不仅仅是任务驱动型作文，同时也带有思辨的成分。因此，我认为作者划分的四种类型，无法真正透视我国高考作文命题的变革脉络。

再次，我认为中国的高考作文不存在真正的“创意写作”，即使是“假如记忆可以移植”这样的作文，也没有明确的文学性写作的导向，更不用说2012年的广东高考作文“你愿意选择生活的年代”这样的文体包容性很强的题目了。“诗歌除外”的特殊要求，也阻断了不少创意写作的因子。也可以说，创意写作在普通高中课程标准中已有相应的导向与提示，但要进入真正的高考作文体系中，恐怕还有很长一段路要走。最理想的状态就是目前的高考命题方式与创意写作并存，请考生根据自己的兴趣进行选择性写作。毕竟，作文和文学创作还是有区别的，两者的考查目标、命题方式还是大不相同的。因此，“创意写作”绝对不能和其他三种类型的作文并列，成为“高考命题作文的四种类型”。

除此以外，我认为作者并没有对“新中国成立以来”的作文命题进行梳理和分析，作者用来分析的作文题目多数是2020年的，也提到了1991年、1998年的小作文、1999年和2012年的广东卷，这些样本对于这样一篇鸿篇巨制而言，是远远不够的。我倒是觉得，新中国成立以来的作文命题类型及教学建议，其话题容量至少是一篇博士论文。用三五千字的论文进行概括梳理，肯定会出现很多问题的。