春仙老师讲0-3岁玩耍与学习（上）：不用你教！宝宝天生就会自学 | 孩子的4大学习法
导语
0-3的宝宝怎么学习呢？是提前让他们学英语学数学背唐诗吗？这显然“不科学”了。因为宝宝的学习模式跟成年人完全不同，他们天生就有自主学习的能力，他们的玩，就是学习。
玩耍、运动、模仿、探索，宝宝的四大学习法，是怎样在日常生活中呈现出来的呢？这一次，让我们先跟春仙老师来了解宝宝的学习模式和学习过程吧。
宝宝靠自主运动学习运用身体
关于自主运动，我曾经专门跟大家讲过这个主题。孩子出生的第一个年头，我们允许他们运用自己的身体去翻身、坐起来、去爬、去站、去走路……这些运动都靠孩子自己的力量来完成，是孩子自发产生的运动，就是自主运动贴切的体现。
所有的孩子天生都有一种愿望，就是运用自己的身体，如果他能够靠自己的力量，去发展这些运动的话，那他就学会了运用自己的身体，也就会很灵活地运用到自己的每一块肌肉、每一个关节、每一根神经。
比如说当一个小孩子，一开始他在转头的时候，可能他的身体他的屁股全身都会跟着转过来，慢慢地，当他长大的时候，他只用头就可以转了。这样的发展是需要上百次，几个月的练习，调动全身很多肌肉的参与，才能够达到的。而这个过程同时也是其他人代替不了的，只有靠宝宝自己不断的练习，不断的运动，才能够达到这样的一个效果，这就是自主运动。
我想带过孩子的人都明白，孩子是停不下来的，他天生需要这样不断的运动，自主的运动。这样的自主运动也会带来自信心，一个孩子的自信，50%以上都来自于她三岁以前的自主运动，甚至这个比例还可以更高。
成人与孩子学习的不同
成人的学习模式：从头脑开始学习
我简单地画了一个图，大家可以看下孩子与成人学习模式的不同。
学习过华德福教育的很多妈妈都知道，我们经常从“人的三元”来看待学习模式。对于成人来说，学习方式是先思考，我们先懂得一个概念，知道一个知识；然后我们对这个知识可能有兴趣，有喜爱，这是我们的情感方面；如果我们喜欢就有可能去做，也可能不去做，这就到了意志。这是我们成人学习的方式：从思考，然后再到感受，然后再去行动。
成人与孩子的学习模式
孩子的学习模式：从身体开始学习
那么对于孩子来说，恰巧是相反的，他是从行动开始的，所有的婴幼儿都是先动他的身体，用身体运动去探索这个世界。
比如说孩子摸到桌子，这个桌子是玻璃做的，有点凉。尽管孩子没有办法说出来，但是他内在是有感受的。他这种感受次数多了，每一次摸到桌子都有这样的感受，慢慢地在他的头脑里面形成一个概念——桌子是凉的。这就是孩子学习的一个过程，一种方式：体验——感受——概念。
可是大部分的人是没有意识的，我们经常恨不得孩子一下子学到很多很多的知识，在孩子还没有体验之前，我们在语言上给他们一些概念和指令，效果往往不好。
很多朋友都遇到过这样的情况，我们刚把大门打开，孩子就往门口跑，然后我们就在里面喊，“不要出去，那里不能走，你还没有换鞋，快回来！”可是大部分时候我们的语言都没有起到作用。无论你喊多少遍，无论你说多少遍，孩子还是往外跑，还是不会换鞋。
我们有个朋友的宝宝最喜欢玩水，只要是洗澡时间，他在水龙头那里，就等着水流下来，把手伸进水里，触摸水，然后看着水流下来，再流走，即使浴盆放满了水，他还希望水龙头可以再流下水。朋友对这点忍无可忍，觉得浪费水，就跟他说“关了，关了，赶快把水龙头关了！”。但是积年累月，这样喊了很多遍也没有用，孩子并没有关掉水龙头，仍然沉浸在对水流的体验里。
因为孩子没有办法理解语言，不懂得什么是浪费，所以我们跟他的头脑去工作是无效的。只有在行为上面跟他工作才有作用。
这是孩子的一种学习模式，这是孩子一种认识世界的模式。所以各位朋友假如也遇到这些情况，就自己去把水龙头关上，甚至把水总闸关了，水龙头流不出水了，只有这样才会有作用。当孩子往外跑的时候，你的声音其实没有作用，那你直接把他抱回来就好了。只有用你的行为，用你的身体，用你的行动，才能够和孩子一起工作。
孩子就是用这种方式去认知世界的。他的身体运动是与生俱来的，是天生的。他的情绪、他的感受，我们也不需要去做干预，我们不用思考、用认知影响他的感受，只是允许和接纳孩子的情绪。成人更重要的是营造愉快安详的氛围，让孩子生活在一种平和安静有序的氛围当中，自然他的情绪就会比较好。
另外，所有的知识、观点，都是已经形成的、旧的，百度上一点，度娘就会告诉我们所有的知识，了解这些变得越来越容易了，而三岁以前的孩子，甚至六岁以前的孩子，更需要的是发展身体，通过玩耍认识并运用自己的身体；需要允许他们的情绪得以流淌，拥有通透流淌的情感通道。而这些发展需要成人的支持，给他提供一个合适的人文环境。
孩子的玩耍就是学习
孩子的玩耍就是在认识这个世界，就是在学习，也是他自我教育的一个过程。我们常常说自由玩耍，3岁前的孩子是怎么自由玩耍的呢？一方面表现在孩子从出生就开始的身体探索和各种运动，1岁之后，在走、跑、跳、蹦中玩耍，在探索周围世界中玩耍，爬楼梯、玩盘子、东摸西摸都是玩耍；另一方面，孩子们通过模仿成人的行为，来玩耍，看到成人在扫地、洗碗、玩手机、打电脑，孩子们都会将这些行为模仿出来，这也是孩子的玩耍方式之一。
外在模仿
前面说过孩子学习的过程是从意志情感到思考，也就是从身体运动、情绪感知到概念认知。但如果周围没有成人，没有榜样，没有可模仿的对象，这些学习是没有办法形成的。
两三岁左右的孩子，他们特别喜欢在家里帮忙。你扫地，他也要扫地；你浇水，他也要浇水；你做饭，他也要做饭。而且特别喜欢用大人用的那些锅碗瓢盆，成人用什么，他就喜欢用什么，这是行为上的模仿。
如果妈妈在说话的过程当中，语调经常地往上仰，比如“你吃了吗？什么、什么？”这一类往上扬的语调，在她孩子的语言当中也很容易出现此类预调。爸爸的姿态，比如走路的样子，站姿、手势等等，也会被孩子们模仿到。我们经常会说你走路和你爸好像，或者你说话的声音，跟你爸好像。这种“像”一部分是遗传，但更大程度上是孩子模仿来的。
内在模仿
孩子对成人内在姿态的模仿，比如成人心里想什么、情绪是开心的、忧愁的、愤怒的等等，孩子们也会模仿。
斯坦纳说，“孩子的心魂是生活在周围成人的心魂当中的，成人的心魂，将孩子的心魂包裹着。”所以成人内在的状态，会在孩子身体形成的过程中被孩子们吸收。
第一次课程里面我推荐了《天使在我家》这本书，我不知道有多少朋友已经买了在看。《天使在我家》那本书的作者是一个人智学的老师。他在这本书里面有一个非常重要的观点，就是我们带宝宝需要自我成长，我们做的不好没关系，但是我们不断地在努力的过程当中，这对孩子来说就是最大的礼物。
我们成人之间的关系是什么样子的？我们成人内在是怎样看待这个世界的？我们怎么样对待他人的？这些都会被孩子模仿到，这是模仿神奇的过程，也是孩子学习的过程。
孩子只会模仿真实的东西
模仿有一个条件，当我们成人做一些实际有用的工作的时候，比如说我们扫地，我们擦桌子，当我们人和心都在当下的时候，孩子更加容易模仿到。但有一些事情，孩子是没有办法去模仿的。比如我们看手机，玩电脑或者是看书，电脑里面的东西，孩子是没有办法理解的，他不知道你究竟在做什么，手机也是一样的。
所以我们在孩子周围要做实际的有意义的事情，比如做家务、烹饪，这些非常有实际意义的过程，对孩子来说是最好的一种活动。他的心智模式可以理解这些行为，身体可以模仿。当他玩的时候，他就把模仿到的东西玩出来，通过把他内在所模仿到的东西，或者是所感受到的东西，用他的行动去表达出来，这就是一个完整的吸收、消化、使用的过程。
孩子在探索中认识世界
另外一种玩耍就是对世界的一种探索，就像前面说的一个例子，孩子把水龙头打开，然后不断地把手伸到水当中，看着水流下、流走……他是在体验水的品质，体验水流下来的过程。
孩子喜欢把东西打到地上去，喜欢把一些东西弄出很大的声音，敲敲打打的，这些都是对这个世界的探索。他在认识这个世界，他通过声音或敲打，通过摔出去可以掉下来的状态认识物体的材质、轻重等等，这就是孩子在探索的过程当中，对世界的一种认识和学习。所以我们说玩耍就是学习，玩耍就是一种自我教育。
有一次在班级里，家长们对孩子做客观观察，观察结束后家长们一起做分享。有一个妈妈的分享特别有意思，她说她观察到玩具架上面有一个木头小桶，孩子在玩的过程当中，就推着那个小木桶，一直推到了架子的尽头，木桶掉下去了，通常情况下，如果是在家里或者说是婆婆在带的时候，第一个反应就会大声地喊：“嗨，你又把那个东西弄掉下去了，把地板打坏了，快把它捡起来……”
但这次，这位妈妈没有做任何身体和语言上的反应，只是继续静静地看着。她发现，孩子趴到地上去寻找掉下来的小桶，等他找到之后，把桶拿起来，继续放在架子上，然后接着又把桶推到了尽头，又掉了下去……他就这样反反复复好几次，直到他最后满意了，对这个体验觉得足够了，他就停止了这样的行为，去玩别的了。所以我们发现孩子就通过这样的一些活动，这样的一些玩耍，去来了解物品的一些品质，和这个世界是什么样子的，它们是怎么运作运转的。
现在我们知道了，孩子通过自主运动来认识他的身体。通过模仿，通过身体的运动来学习。在自由玩耍的过程当中，孩子去认识世界、了解世界。
对于我们成人来说，我们必须要去学习，必须要去了解孩子学习和玩耍的意义。然后我们才可以hold得住自己，不会在不恰当的时间去干预，而是给予孩子恰当的机会、合适的时间，去发展他自己，去认识这个世界！
◀下期预告▶