青岛十三五课题成果展示 | 问题意识引领下的失误课堂（下）
【首说明】
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题记：经青岛市教育学术委员会评审，青岛市教育科学研究工作领导小组批准，城阳一中申报的课题《高中学科教学中培养学生问题意识的研究》被立项为青岛市教育科学“十三五”规划教师专项课题，课题批准号为QJK135D378。
课题组成员以“讲地又讲理”核心成员为主，我们在课题研究中感悟，在课堂实践中提升，在师生思维碰撞中成长~~~~课题引领教学，课堂促进生成，课程提升素养，我们一直在路上。以下内容为我们课题组成员王伟老师在此课题引领下进行的教学思考（此文已发表于2018年的《中学地理教学参考》），在此展示，敬请大家多提宝贵意见！
(接上)再上课——学生连环发问，又延伸出一系列问题
下一节上课继续完善城市作为热岛效应中热源地的原因。师生共同组织语言如下：
1.城市人口众多，经济活动强度大，生活生产能源消耗多，产生热量多；
2.城市下垫面多为钢筋水泥和柏油马路，比热容小,易吸热；
3.城市高楼林立，通风不畅，不易散热；
4.城市上空大气污染物较集中，大气保温效果好。
学生在整理笔记时，我听见有两个学生在小声嘟囔：城市热岛效对我们有什么影响呢？我意识到学生这是遵循我原来人地协调观理念的引导：地理学习可以为人类可持续发展服务。
我及时表扬了两位同学认真思考，并且把这个问题提出来——“城市热岛效应对我们人类生活有什么影响呢？”
学生回答：“通风不畅，容易造成污染不易扩散”
紧接着，又听见有学生说，我们居住地地方（青岛市城阳区）就是热岛环流圈里面，那应该怎么办才能减少热岛效应对我们的影响呢？
我知道这是学生的综合思维调动起来了，这节课的复习进度显然要被打乱了，但是相比较给学生一个更完整的内容，培养这种思维方式更重要，我就组织学生课堂上现场讨论起来。
本着地理课堂上贯穿始终的“对症下药”解决问题的思路，学生集体讨论得出如下方案：
1. 建立卫星城，
2.在城市热力环流圈内种植绿化带
3.增大城区绿地和湿地面积。
我又引导学生补充"透水性公路铺设"，“透水砖等”，可以储存雨水，降低路面温度，缓解热岛效应。
讲到这里，我灵机一动，搜出一副青岛地图，引导学生分析青岛市政府的一些大工程对环节城市热岛效应有无帮助。
学生看到青岛市机场由流亭迁移到胶州，教育医疗体育等大型基础设施搬迁到到青岛市高新区，部分工业产业园集中到青岛市开发区，山东大学青岛校区建设北边的即墨市，青岛大学西校区建设在西部的胶州。这就让青岛市市区的压力大大减轻，让即墨和胶州成为新的发展中心，类似卫星城的地位。这些地方与青岛的连接有机场快速路，地铁，海底隧道，跨海大桥等交通方式连接。