朱永新破解一线教师的八大难题

一线教师问题1：如何尽快成长为名师？

朱老师，几乎每个学期，教师都参加各种各样的培训，但难见素质、能力有多大长进。而一些“草根名师”不断涌现，却不见得参加过什么县级、市级、省级培训。好教师能培训出来吗？

朱永新答：送给教师的“吉祥三宝”

我们的确看到这样的现象。现在的许多培训，要么是炒冷饭，要么是离一线老师很远，对一线工作更是隔靴搔痒，讲授的内容无法解决实际问题。

作为一线的老师，除了反映我们对于培训的困惑之外，无法改变现有培训的格局。而我们能够做的，是千万不要放弃“自我的培训”。

对于教师的专业发展，我曾在2004年底的苏州吴江的一次讲座中归纳了国外的三大学派，一是以阅读为基础的“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思”模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。后来，我们新教育共同体则将其提炼为“三专”模式，即通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体来自我培训。我把它们称之为的“吉祥三宝”。

培训就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，问题不在于是否培训，而在于我们是否主动敞开心灵进行自我教育。

一线教师问题2：如何进行专业阅读？

当了老师，不像做学生的可以全神贯注地学习。我该怎样阅读，才能更有效率呢？

朱永新答：阅读是约见最重要的人

很多老师对我说，他们知道学习的意义，知道阅读的价值，但就是工作太忙，“眼睛一睁，忙到熄灯”。看似有理，其实不然。自来水是压出来的，时间是挤出来的。试想某一天，你生命中最重要的人突然约你相见，你会不去吗？肯定会想方设法相见。我认为，阅读就是我们生命中最重要的这个人。

自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书——这是台湾天下远见出版股份有限公司董事长高希均先生的名言。

时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。对读书来说，尤其如此。早晨早十分钟起床，可以挤这十分钟读书；晚上少看一点电视，翻几页书应该可以做到；节假日休息时，推掉一两个应酬，就有了整块时间。我还习惯在自己的车里放上大量的各类书籍、报纸杂志，坐上车就拿起来看两眼、翻几页。不能小看这十分钟、这几页书，阅读像爬山，不怕慢，只怕站。

一线教师问题3：如何让自己的从教理想不动摇？

小学老师不能跟着学生一直教六年，只教一年、两年，感觉暂时还看不到自己所做的努力给孩子们带来的生命本质的变化。所以，我的信念会出现动摇。

朱永新答：信念来自榜样和乐观的心态

作为一名小学教师来说，首先要知道，当然最理想的状况是能够跟班走。不过，我觉得同时一定要相信：即使教孩子一年，也可以给孩子终身影响。

其次，我认为信念有两个很重要的来源，第一个来源就是人生中为自己寻找的榜样。第二就是要有乐观的心态。信念动摇的时候，往往是碰到挫折的时候。在这个时候，我们特别需要一个乐观的心态，能够看到光明、成绩，看到生活中的正能量。

教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能够给你展示他的美好的一面，如果你怀疑他，对他没有信心，他给你展示的就是阴暗消极的一面，就是你最不希望结出的教育之果。所以，从信心到信任到信念，这是产生教育奇迹的最重要基石。

一线教师问题4：如何做科研型的老师？

在日常的教育生活中，实在挤不出多少时间做研究，读书也很难带着问题去阅读，写作也只是写写日记与感想，好像离科研型教师越来越远了。作为一线老师究竟怎样做教育科研呢？

朱永新答：扎入泥土里，才能做出好科研

我历来主张，教育科学研究不是学者的专利，教育第一线的广大教师应该是教育科学研究的主力军。因为最贴近教育实际、最贴近学生生活的正是中小学教育第一线的老师们。

在教育史上，古今中外许多著名的教育家，大多亲自办过学或做过教师，有自己的教育“实验地”。如夸美纽斯长期担任拉丁学校校长；裴斯泰洛齐开办过“孤儿院”和伊蒲东学院；赫尔巴特创办过实验中学；苏霍姆林斯基在帕甫雷什中学教了20多年书；中国古代的孔子也从20多岁开始从事教育活动。有人曾对100多名古今中外教育家进行调查统计，发现有过教育教学经历的占90%以上。

所以说，广大的第一线教师扎根于丰富的教育沃土，拥有大量的教育感性经验，在教育科学研究方面有得天独厚的优势。同时，我认为，作为中小学教师的教育科学研究，与作为学者的教育科学研究有一个重要的区别，就是教师的参与性和教育目的的功利性——教师的研究往往是针对自己的教育实践中遇到的问题进行的。

一线教师问题5：如何形成个人风格？

您曾说过：教师的风格，是一间教室特色的最重要根源。对年轻教师而言，如何形成自己的风格？

朱永新答：在博采众长和扬其所长中形成

风格的形成有两个关键词，一个是博采众长，另一个是扬其所长。

教师的博采众长，就像蜜蜂采蜜一样，是一个不断采集花蕊的过程，是一个寻找风格的过程。

所有的学科、所有的大师在形成自己风格之前，都会进行卓绝的努力，艰苦的探索。在这个阶段最需要的是我们新教育所提倡的“三专”理论：专业阅读、专业写作、专业共同体。广泛地阅读，坚持不懈地写作，能为成长打下非常坚实的基础。

其次就是扬其所长。或者说是扬我所长。在博采众长的基础之上，在不断地探索与尝试之后，一个老师需要形成自己的内在风格，向世界宣告“我”的独特存在。

一线教师问题6：如何把口才练得棒棒的！

有人说，口才是教师的第一能力，谈吐是教师的第二外貌。教师怎样使自己能说会道呢？

朱永新答：讲话的技巧需要学习和训练

一个教师，如果有一口标准流利的普通话，如果出口成章幽默风趣，如果吐词清晰抑扬顿挫，就会给学生留下深刻的印象，就会被学生所喜欢。

有人总以为，教师的好口才是天生的。其实不然。说起来可能不相信，我本来也是一个不会说话的人，更谈不上演讲了。进大学以后，我读到一本传记，其中讲到这个传主如何把石子含在嘴里训练口才的故事，对我的震动很大，我开始意识到表达与沟通能力的意义，于是经常主动地讲话发言，甚至愿意“承包”别人不太愿意做的事情。慢慢地，我发现自己就会说了，自信了。

作为一名老师，首先要学好国家的通用语言文字，讲好普通话。

其次也要学习讲话的技巧，如上课、讲演时如何开头？如果用鲜活的故事感染人？如何加强课堂的逻辑理论？这些大部分属于讲话的“技艺”，找一些相关的教科书参考书，有针对性地训练。

最后，就是行动。知行合一，用事实为演讲佐证，就会让自己的语言具有情感的温度。

一线教师问题7：教师的幸福从哪里来？

朱老师，在现实生活中，我们经常会忙于上课、批改作业、解决学生的各种问题，感到疲惫不堪。做教师的幸福感究竟从何而来？

朱永新答：享受你的教育生涯

关于幸福的名言妙论尽管各不相同，但基本揭示了幸福的基本特征——幸福应该是在创造中的，在服务中的，在研究中的，是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。

教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让老师丧失了幸福感。可是，新教育的许多老师，工作量并不小，甚至比其他老师更重。但是，他们的精神状态和幸福指数，往往比一般的老师要好得多。

我特别赞同罗丹的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”很多人把工作视为谋生的手段，这当然也对，但只是最低层面的意义。从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，真正的工作意味着创造自我，实现自我，并因此而幸福。

一线教师问题8：如何应对自己不如学生的困境？

朱老师，现在做教师越来越难了。学生懂的我们未必懂，学生知道的我们可能不知道。我们究竟该如何应对？

朱永新答：先生首先是学生

面对这种情况，唯一的选择就是学习，就是与学生一起成长。教师不仅要向书本学，还要向实践学，要努力理解孩子的世界。要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，理解他们，得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国传统教育有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。

与学生一起成长，首先是要有成长的渴望，有成长的内在需要。

其次是善于终身学习，向书本学，向学生学，向实践学。

再次是努力成为有特点有个性的专业型教师。我们不必在所有方面超越学生，这是不可能也没有必要的。但是，我们应该努力成为某一个方面的专家，成为学生崇敬的人。

最后，也是最重要的，与学生一起成长，会让你找到职业的尊严和乐趣。因为，只有成长，才能够幸福。