记录的力量（节选）

《阿甘正传》中有句经典的台词：“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。”

班主任工作亦如此。送完一届学生，接手一个新班，不知道会遇到什么样的学生，也不知道会遇到什么样的家长。运气好，学生听话、纪律好、家长配合，班主任工作就好做，省心，各项评比拿好成绩，班主任整天偷着乐；学生不听话、整天惹事生非，家长找老师茬，班主任就有操不完的心，处理不完的事故，晚上还会被噩梦惊醒。我就遇到了这样一届学生。上课纪律乱，下课学生闹，教室卫生差，特殊学生多……有较高的班级管理艺术和较强的管理能力的班主任，能把差班变成优等班，可大部分一线班主任没有这样的能力，我就是那个“大部分”里的一员。接手后，我曾经的教育情怀，被他们击得粉碎。从此，患上了严重的职业倦怠。

职业生涯的至暗时刻，我阅读了管建刚老师的《不做教书匠》《教师成长的秘密》。管老师在《教师成长的秘密》一书中说，所谓的成功人士，只不过比平常的人，多做了10%，超前了10%。一个老师要从“平凡”走向“卓越”，他的10%是记录。一天工作以8小时计算，480分钟，你要能匀出10%的时间，或者多付出10%的时间，即48分钟，用在记录上，记录当天的教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育小智慧。记上三年，你一定能从“平凡”走向“优秀”；再记五年，你一定能从“优秀”走向“卓越。”

我学着管老师的做法，每天下午放学后，挤出半小时的时间记录班级里的事情，用书写疗愈自己每天受伤的心灵，用文字舔舐自己的伤口，用文字记录自己的教育反思。就这样，写着写着，把一个个小的“教育事故”变成了小的“教育故事”；写着写着，越发感觉这届学生的可爱；写着写着，越发感觉班主任工作是那样的有趣；写着写着，不知不觉地走出了至暗时刻……

教育故事，是班主任最宝贵的财富。

每每与同事坐到一块，无论一开始谈论什么话题，最后都会聊到学生身上。大多数教师只是口头说说，不曾记下来，哪怕是动人的教育故事，充满智慧的教育故事，都随着日子流逝了。因为没有记录，教育故事也随着教师的退休，退休了，甚是可惜。

有许多同事在班级管理方面，做得很优秀，班级管理井然有序。优秀班主任所带的班级，在每月考核中，总能拿到一等奖，学生在各项比赛中，总能拿到好的名次。可惜他们没能及时记下来。我做了一位有心人，把发生的教育故事记下来。是的，我在班级管理方面做得并不比其他同事优秀多少，只是把教育故事记录了下来罢了。把教育故事记录下来是一件容易的事，而持续不断的记录则不是一件简单的事。有一位同事每天写工作日志，写完后往QQ空间发，少则七八百字，多则一两千，很精彩，很生动，写了一个月，写了两个月，写了三个月。我很佩服。可时，第四个月她放弃了。

班级管理中遇到困难我就读书。从管建刚老师的《一线教师》《一线表扬学》等书中学到招数后，立马在班内使用，管用，记下来。我也学着管老师的样子，开始围绕主题进行“线性”写作。为了让学生积极完成作业、遵守纪律、认真学习、获得自我认同等，我在班里创办“银行”，发行“班币”，搞系列活动，借助“班级银行”“班币”经营班级。大家所看到的内容，就是我在班级管理过程中，围绕着“经济学”的主题，记录的经营班级的一个又一个的教育故事。每天记录一点，每天记录一点，记录了将近两年。

于是，有了这本小书。