要引进人才，更要培育本土名师

梁好

2015年以来，海南省琼中黎族苗族自治县面向全国公开招聘优秀校长和教师，共引进优秀校长24名、中小学学科骨干教师133名。在引进教育人才的同时，琼中为了激励本地教师，实施本地校长教师与引进的中小学优秀校长和学科骨干教师同台竞争，竞聘成功者授予“本地拔尖优秀教育人才”荣誉，一次性发放本地拔尖教育人才奖，聘期内同等考核，同等享受引进教育人才年度考核补贴，此举极大地激发了本地教师积极钻研教育教学业务、大力提升个人专业素养的热情。（1月4日 中国教育报）、

总理说，最重要的教育资源不是楼房、课桌，是教师。教师是决定区域教育质量的核心要素，区域教育的竞争最终是人才的竞争，地方政府只有尊重人才，留住优秀教师，才能保障区域教育质量稳步提升。

近年来，诸多地方高度重视优秀教育人才队伍建设，大力实施教育人才引进计划，通过高薪聘任、优厚待遇等方式笼络人才，抢占教育至高点。相较之下，贫困地区在教育人才争夺战中处于劣势：工资待遇不具吸引力，难以吸引优秀人才；本土优秀人才流失。

教育人才是区域教育的宝贵财富，只有尊重、呵护优秀人才，才能留住优秀人才。特别是在欠发达地区，用待遇留住优秀教育人才较之高薪引进人才更为重要，切莫出现高尖端人才引不来、优秀教育人才大量流失的不良局面。

在一些地方，政府或教育行政主管部门热衷于教育人才引进计划，企图引进一批优秀校长，带动一批优质学校，引进一批优秀教师，发挥辐射引领作用。这样的想法虽好，却忽视了本土优秀校长与优秀教师。能不能引得进来，暂且不论，引进以后，是否真的是优秀人才，是否能超越本土的校长与名师，还需要认真考量一番。

引进教育人才，要重点关注教育教学理念、教育管理艺术与课堂教学实践能力几个维度。保证引进的人才实至名归，才能赢得大家的认同，才能维系区域教育公平。

在区域范围内，无论是引进人才，还是本土人才，都应当受到同等尊重，享受同等待遇，不能厚此薄彼。只有让引进人才与本土人才同台竞技、公平竞争，才能保证相对公平，才能真正形成崇尚人才的良好教育风气，在吸引更多优秀人才的同时，留住更多的本土优秀人才，才能打造区域教育的人才高地。

另外，教育人才的成长有其特有的地域特质，欠发达地区引进发达地区的优秀教育人才，不一定能让后进学校起死回生，受教育生态、师资队伍、地理环境、治理方式的影响，也可能泯然众人。比较而言，那些土生土长的本土教育家反而更适合区域教育的土壤。因而，实施教育人才战略，既要引进外来人才，更要依靠本土人才。

（作者梁好，蒲公英评论特约评论员。）

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