坦诚相待 共赴美好明天 ——关于“学生基本情况调查表”的说明

新学年我在四年制高一任课，四年制高一就是直升班的初三。孩子们大多在13-15岁的年纪。开学第一周，年级组织学生选择导师，有12位同学选了我。

很得意。感谢12位同学对我的信任。

首次导师班同学见面会，我设计了一个导生情况调查表格。下边把里面部分项目背后的教育价值解读一下。

*你高中阶段准备选考的科目：____________

职业规划，是当前基础教育界颇为重视的一个教育手段。这次高考改革，教育部一改之前“大文、大理”的高考模式为“3（语文、数学、外语）+ 3（从“政治、历史、地理、物理、化学、生物”中选择三科作为高考计分科目）”，一般被解读为“尊重学生的兴趣爱好和需要，放宽学生选择的权利”。

在我看来，这项改革背后还隐藏着“一招大棋”——那就是，你要提前制订自己未来的发展目标，了解不同大学和不同专业对于选考科目的要求，提前谋划、提早布局，高中三年里要朝着自己的目标不断努力前进！

凡事预则立不预则废。作为一名逐渐长大的少年，必须有为自己的前途谋划的意识啦！凡事全靠家长做主，不仅加重他们工作之外的思想负担，而且可能隐含一些风险。

过去的事实告诉我们，即使选定的科目，在高三前（甚至进入高三后）还是有机会更改的。而不加选择、犹豫不决，也许可能影响学习的效率。

我们反对不管自己内心向往是啥，只“看风使舵”，妄图通过选考科目“搭配合理”获得赋分优势的投机做法。即使一时占得便宜（比如多赋了几分，进了一个名气较大的大学），这种指导思想在支撑孩子发展方面不能长久。

*你目前在年级同学中的大致位次：_____________

事实上，这个“位次”学生很难知道。因为课程分层，考试次数较多，年级并没有统一的排名。即使内部做一些模拟排名，对学生也是不公开的。

设置这一项，主要是看学生们的自我认知和自信心的。

结果跟预期一样，所有学生填写的数字（几乎都填写了）都比较居中。本来成绩很突出的，写的是也是数十名后的数字（接近100），本来基础明显不够扎实的孩子，写的数字并不很大（100多一点）。

前者需要再加鼓励，后者看似需要鞭策（让他有“自知之明”？增强“危机意识”？）。

但若一味鞭策，也许会造成心理打击的后果。

也许，他们所写的数字之间的差，正是他们未来前途之间的真正差异——没有我们老师和家长所预期的那么大差异！前提是，每一个人都要不断奔跑、不停地努力。

*你最擅长的科目：（可多科）____________

*你最担心的科目：（也可多科）__________

这俩项目还是引导学生注意新学年主要精力应该放在基础科目的学习上的。

优势学科要从中总结经验，将之迁移到其他学科的学习中；弱势学科要早早加以重视，通过反思和矫正学习策略、加强时间与精力投入加以改善，以免久拖成疾、难以治愈。

*你认为影响你学习的最主要因素是___________

一切教育手段，最终都要通过引发自我教育才会起决定性的作用。“牛不喝水强摁头”是没有效果的。

每个人，尤其是少年，内心里都无时无刻不在渴望积极成长。

他们有时表现出一些叛逆、消极行为，也许只是掩饰，也许是为逃避（明知逃避不了，但一时不知该如何努力）。

对于什么影响了自己的学业，那些成绩严重落后的孩子是大致明白的，无外乎坏习惯、不良爱好等导致精力和时间投入不足。

而那些一直用功成绩却平平的的孩子，就未必能做出正确归因（他们有的认为自己天生笨，这是绝对错误的认识），其实有的是策略运用不当——高年级的学习用脑较多，但他没有这样去做，而是一直沿袭低年级形成的定势，只用记忆这单一策略对付数学、物理等较为抽象、对逻辑思维要求较高的学科。

还有的学生是由于家长不懂教育和教学，看着邻居家的孩子上啥啥补习班，就出钱给自己孩子也报一样的课外补习班（心理暗示——我出了钱，孩子再学不好就与我无关了），耗费了孩子很多课余时间与精力，于是学校的作业写不完，就用课堂时间偷偷补作业，睡眠不足，就用早读时间补觉……恶性循环。

*你觉得如果你今后4年里玩命努力，可以考入的大学层次是（选择） ______

A. 清华北大  B. 985大学  C. 211大学   D. 普通大学  E. 说不好

这既是一种激励措施，也是一道心理探查题。

4年，很长的时间。一个14岁少年，只要认清了努力方向，4年的时间不但可以成就考取全国最高层次大学的梦想，还可以在此基础上，借助学校的各种平台额外发展自己很多方面的素养！过去所带的很多学生的事实，说明了这一点！

还好，我的12个学生，目前有10人交来了答卷，有6人明确选择了A，有3人选择了E，只有1人选择了B。事实上，你们每一个都应该坚定地选A！

*若导师组开展“学期内共读一本书”活动，你的推荐是（请适当考虑大家共同的特点）_________，简要说明你推荐的理由_________。

*你对每周一次（约30 min）的导师组活动主要内容的建议：

这俩问题，主要是为了解同学们课余阅读、活动内容倾向的。

书目荐读方面，具体书目名称比较离散，但从类别看，主要两类——

一是科学、科普、科幻类的，也许与大家考虑到我是科学学科教师有关；也许与少年探索精神有关。

二是关乎人性类的，这反映出这群孩子心地的善良。

导师组活动的建议嘛，比较散乱，有的同学没有好好想，就没有提。

大多数同学都觉得既然选了化学老师做导师嘛，自然还是倾向看关乎化学的视频。于是一个喊了这么一声，4、5个就写了看化学相关视频的。

教育，没有秘密可言，成年人不一定就比少年聪明，所以老师和家长都不要跟少年朋友玩心计。这是我把自己的这个调查问卷进行解读的原因。

真心希望我的这12位导生、以及新任班级的72位同学，在今后跟我以及彼此之间相处的过程中坦诚相待，努力发展自己，为今后在更高平台的发展奠定坚实基础！