教育孩子过程中的5种心理学效应, 家长一定要知道!

心理学上有很多有趣的效应，这些效应就在我生活的小事中体现的淋漓尽致。下面给大家分享几个在教育孩子过程中，会用到的心理学效应，希望各位家长有所收获。

1. 习得性无助（屡次碰壁后放弃）指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

举例：小明小时候总是有很多理想，可每当他将理想告诉爸爸时，爸爸总是说“我看你根本就不是那块料，考试才刚及格，你能做......”每次谈及理想、梦想，爸爸总是会打击小明，说小明的想法不切实际，要小明将心思用在学习上，提升考试成绩。后来小明就再也没和爸爸提自己的梦想了。

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2. 皮格马利翁效应（所愿即所得）亦称期望效应、罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么，你就会得到什么，很多当下所得其实是过去的“未来期待”产生的结果。简而言之，就是对期望的心理暗示，可以促使人们的认知和行为发生同向改变，进而使该期望得以实现。

举例：小明数学成绩常常不及格，爸爸为此也是想尽了办法，给小明报了好几个补习班，但小明数学成绩却不见一点起色。直到有次父子间谈起小明未来的理想，才直到小明想当飞行员。为此小明爸爸专门找了飞行员培训资料，看着资料上繁琐的计算，小明深刻的意识到数学的重要性。在爸爸的鼓励下，小明怀揣着飞行员的梦想，积极的学习数学，成绩的提升的飞快。

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3. 超限效应：指同类型刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

举例：小明数学成绩不好，妈妈非常担心小明偏科。经常小明一回家，妈妈就提醒小明，要先写数学作业，写数学作业的时候要用心，面对不会的题要换个思路......妈妈给小明教了无数种学习数学知识的技巧和方法。但小明的数学成绩却越来越差，小明也一点都不想听妈妈说有关于数学的话题，母子两经常为这件事情吵架。

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4. “南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

举例：小明有赖床的习惯，每天早上叫小明起床都是一场战斗。刚刚开始妈妈大声叫起床，小明就是不起。之后妈妈掀被子、拍打小明的脸蛋等，还是不能叫小明起床。有时气的妈妈都动手打小明，但小明还是不愿起床。突然有天小明妈妈改变的了策略，把早饭什么的都准备好，温和在床边告诉小明，离他上学还有多长时间。刚刚开始，小明还睡过头导致迟到好几次，但慢慢的小明自己也意识该什么时间点起床，才能按时到学校。

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5. 标签效应：心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。

举例：孩子妈妈给孩子辅导作业时，看到孩子写错了，“你怎么这么笨，这么简单都会做错。”孩子听了无数遍，有一次孩子爆发了“我就是笨，你不要管我，我再也不想写作业了，我讨厌学习，我不要上学了。”