读绘本，学认字，我三次败下阵来，最终还是采用最普通却又最有效的一个方法
文/诺妈
走进实体书店，又或者打开购书网站，当下最有声有色的莫过于儿童绘本读物，国内的、国外的，经典的、获奖的，书架前家长孩子人头攒动，与其他门类的书架相比，形成截然不同的两个景象。
的确，绘本作为当下对幼儿启蒙教育的主要途径之一，越来越受到家长们追捧。作为其中一名同样热衷于绘本教育的家长，我也是一个给孩子买书不眨眼，对自己买书却衡量半天的主。我想我之所以看中绘本教育，是基于三点期盼，希望通过绘本阅读：
滋养孩子的内心
陶冶孩子的审美
增加孩子的识字
儿子出生十个月，从我捧起第一个绘本给他讲故事开始，断断续续，到如今孩子六岁，多年的坚持，阅读已然成为孩子的一种习惯。我欣慰地收获了曾经的希望：孩子拥有一颗丰富的内心去感知身边的世界，孩子也非常喜欢绘画，在线条与色彩的世界里勾勒着自己的梦想王国。
但是，希望通过绘本阅读来增加孩子的识字量，却给我当头一棒，此条路径不通！如果以绘本识字为目标，那么成果几乎为“零”。一次又一次的尝试、引导、努力，这个过程可谓是一波三折。
一败
儿子两岁多的时候，口齿渐渐清晰，那时候， 我有意识想通过绘本标题的认读，培养孩子对文字的敏感度。所以，每拿到一本新绘本，我一定是从标题入手的，用手指一个字一个字指点过去，并让孩子跟着一个字一个字读过去。两遍读完，回过来，再指读着让孩子独立完成一遍标题的阅读之后，如此三番历程，才正式开启讲故事的正题。
经过这么一层特殊的程序之后，我发现儿子对书柜中那些他读过的书，基本上都能够准确地报出标题，找书、翻书，很是麻溜。
记得有一次，家里来客人，他翻出自己想看的书，指着书封面的标题告诉客人：《加油！快递车！》一字不差，客人惊讶地表扬他，紧接着，客人又打算考考他，故意跳着字让他指认。这下就难为住了孩子，虽连着读很溜，但拆字让他认，他却一个字也不识。
“哈哈，原来你是猜的呀！”客人被孩子的样儿逗乐了。
虽然在平时，我有意给孩子指认标题文字，但并不作考验，客人的这番临场测试之后，让我发现了孩子的一个记忆规律：他真正记忆的不是每次读过三遍的文字标题，而是封面上的图案！
孩子对图象的敏感度高于对文字的敏感度也是正常，因为孩子出生后，他们的右脑比较发达，右脑主导的就是图象、色彩、音乐等艺术相关类。
二败
看过很多妈妈的经验谈，大多赞同绘本指读法，说能够无形之中增加孩子很多识字量。所谓指读法，也就是妈妈在给孩子读绘本的过程中，用指尖点着要读到的字，一字一字读下去。有益之处在于，“点读成金”，通过一遍又一遍的点读，让孩子配合着图片逐渐记忆住文字。
我也照做了，但这个方法在自己儿子身上却得到失败的验证，他拒绝我用这种方式讲故事，他的理由是：“妈妈，你这么讲故事，一点意思也没有了！”
儿子的抗议接连提出几次之后，我开始审视自己，的确，当我把自己的注意力集中在文字之后，当我的眼神配合着手指去点读文字，无形当中我带了一颗功利的心，我讲故事的初衷已悄然改变，这种改变直接影响我读故事的情感表达，我不再是享受自己讲故事，而是在完成读文字。
当孩子习惯享受妈妈的讲故事带来的生动感，情节感后，他就难以接受妈妈平白直叙的说教。特别是，妈妈的指读行为在书页上晃来晃去，完全打断了他欣赏画面的兴致。难怪他有这么强烈的抗议。
我回想平日里我们亲子共读的情景，那多半是我半躺在床上，他靠在我的臂中，我在自己的朗读中被自己感动，他在我的朗读中静静听，默默欣赏画面。多么美好的一幕，却在“认字”的旗帜下，美感轰然倒塌。
三败
字还是要认的，我和儿子之间有了一个折中的办法。那就是，第一遍我照常朗读，第二遍，孩子跟着我的指读人字。如此经历过一阵子，再次以失败告终。
其一、同样一个故事，在短短的时间内，接连两次重复读，我和孩子不约而同有了审美疲倦感，我疲于读，孩子疲于听。
其二、故事中，文字为情节服务，可能这一页文字不多，字也简单好认；但也可能这一页有好几行，文字多，又难认。这么强迫孩子一个字一个字读过去，一本读完，十遍读完，真正去拎几个字出来，孩子依然不认识。
我有多次遇到这样的情况：明明在刚才这一句出现的这个生字，教孩子读对了，当下一行又出现这个字的时候，本以为孩子能顺利读出来，结果，他压根不认识，再做提醒，甚至连刚刚认读对的都忘了。
指读的结果只是孩子凭着感觉跟我读，而不是努力在指读中去认字。我不得不放弃这个方法。
最后，我还是回到了识字卡，再结合到绘本故事，才发现最好的途径就是：让绘本作为生字巩固的方式。
曾经听到过一种教育论，说是千万不能把汉字孤立地拿出来给孩子认，枯燥，孤立的汉字无法培养孩子的文字感。但是经过实践之后才发觉，其实卡片认字法是孩子最有效的记忆法，或者说在我的孩子身上，这种方法很适用。
午睡醒，与儿子一起认字。与其说认字，还不如说是我们母子之间的游戏。每次给孩子新认的新字不多，４—６个，当孩子能够记忆住之后，接下去的就是花样百出的识字游戏了。
我会把孩子所有认得的生字合在一起，有时候像玩扑克牌比大小一样，只是我们比的是谁识得快，谁就能收入囊中；有时候，我把所有识字卡摊开在床上，跟儿子你一张，我一张，把会认的字一个又一个挑出来；有时候，我们会来一个抢答，看谁最终抢答得到的识字卡最多谁就赢……每一次儿子都玩得不亦乐乎，而我也发现，当孩子能够在独立的环境中，准确地报出这个字念什么，组什么词之后，下一次当绘本中再次出现这个生字的时候，他基本个个都能认出来。到那个时候，再让孩子指认，因为他积累了一些识字量，单个的文字在绘本中能够让他连读成句，由此，给了孩子一种成就感，他就很兴奋，因为他觉得自己竟然真的能够看字读书了！也只有在这个时候，绘本才真正发挥了帮助孩子巩固识字的作用。
让孩子爱上看绘本，那一定是好事，能够培养孩子的阅读习惯。如何让孩子从看画面过渡到看文字，还是需要先给孩子做一些小铺垫，小助跑，才能帮助孩子更好地在书的世界中畅游。