现代语文教师专业素养的提升
新课程实施以来，各级教育主管部门都很重视教师的进修和专业素养的提升，专业培训、专家报告、论坛、讲座等等，不一而足。要从根本上解决语文教师素养的提升问题，首先应了解现代语文教师应该具备的知识结构和基本素质，在此基础上，探究现代语文教师专业素养的构建方法和途径，才能返本还源，找到解决问题的有效策略。
一、现代语文教师应该具备的知识结构和基本素质
目前教师已被普遍认定为专业技术人员中的一类，现代教师必须具备相应的专业知识结构体系和良好的基本素质。
1 高于一般职业的文化知识。语文是一门综合性很强的基础学科，因而形象地说，现代语文教师既要做“专家”，又要做“杂家”，对哲学、历史、政治、经济、军事、科技、体育、艺术等领域都要有所涉猎，通晓古今中外、天文地理、自然科学、社会人生等各类知识，同时应有自己较为深入的研究板块，才能在教学实践中游刃有余。此所谓“一桶水”与“一瓢水”的关系。
2 较为精深的专业学科知识。语文姓“语”，应该是不争的事实。现代语文教师要熟练掌握以下专业内容：比较系统的汉语言文学知识；对语文新课程标准的透彻了解；对语文教材应熟练掌握；对与所教学段关联的语文学科的纵深了解，如中学语文教师对小学语文、大学语言文学专业等内容的了解。
3 较为系统的教育理论知识。教育是一门科学，教师作为一个技术职业，必须懂得教育理论知识，从而自觉遵循教育教学规律，指导教育教学实践，如语文教学法、普通教育学、普通心理学等。
4 较为广博的社会知识，特别是现代社会的各种知识。语文姓“语”的同时，不排斥也姓“文”，甚至姓“社”。在积极开展素质教育的今天，语文教师不了解一些当地的社会文化知识、传统文化知识、现代科技常识和现代生活知识，是不能适应社会、时代的需要的。
现代语文教师的基本素质，应该由以下几方面构成。
1 适应社会需要的职业道德素质。在中国，教师这个职业被赋予了其他很多职业所不具备的要求。自古以来，身正为师，德高为范。学校教育对学生的影响常常超过家庭教育的影响。尽管社会对学生的影响更加深远，但从每个学生的个体成长来看，人们常常无力改变社会现状，并把更重要的期待落在学校教育上。因此，教师职业道德素质的高低，常常对学生的终身发展起到至关重要的作用。严谨治学、谦虚好学的作风，严于自律、为人师表的风范，遵纪守法、依法治教的素质等等，无疑是人们对教师这个职业的高度期待。
2 较高的语文能力素质。要想使学生掌握必备的基本能力，教师首先要很好地掌握，才能对学生进行有效的指导，这一般包括我们常说的“听、说、读、写”等方面。
3 有别于其他学科的教学能力素质。语文教师除了要具备一般教师的教学能力外，还应具备语文学科特点的教学能力。
4 理论与实践相结合的教研能力。钱梦龙先生说：“教学论不是一门纯思辨的学问，它需要沉下心来，长时间的实践、观察、研究、提炼。”教育研究可以促进教师自身素质的不断提升，可以带来教师教学水平的不断提高。
5 体现语言工具性的人际沟通素质。现代社会是一个合作性非常强的社会，需要人们有较强的人际沟通能力。语文教师讲的是语言运用，当然要求语文教师具备更好的交际能力，并进而上升到对学生的指导层面。
二、现代语文教师专业素养提升的途径与方法
秋叶的新浪博文曾用“痴性、诗性、知性、灵性、理性”来概括语文教师素养，这形象地抓住了语文教师的学科特性。个人认为，现代语文教师专业素养提升可从下面几个方面着手。
1 “职业危机意识”与“职业幸福指数”——语文教师职业道德建设。一般说，“教师职业危机”多指的是“教师岗位的危机”，也有很多人认识到还存在着教师的“业务素质”危机。语文教师的职业道德建设，不同于普遍意义上的师德建设，它更多体现了对语文教师各方面素养的综合要求。除加强师德培训、建立师德考核机制、树立师德典型等措施外，还要加强语文教师职业的荣誉感，提升语文教师专业素养。
2 “读书”与“读人”——提高语文教师的人文素养。提高语文教师的人文素养，要倡导读书风气，要开展读书交流，要举行“读书与教学”论坛。学校、语文教研组，要给教师开列书单，人文著作、教育基础理论、现代教育方法等等，让语文教师拥有丰厚的文化底蕴。
3 “语文的工具性”与“语文的专业性”——语文教师专业知识构建。作为一门学科，语文不仅是工具性的，也具有其本身的知识系统。语文教师的专业知识构建，首先是语文教师必备的知识板块构建：汉语知识、文学知识、写作知识、教材教法知识等等，还要加上完善的课程理念。
4 “字、书、画”与“听、说、读、写”——语文教师基本功强化训练。普通话l和三笔字，是一名合格教师所应具备的基本功，语文教师往往要求更高；“听、说、读、写”，更是语文教师专业基本功；当然，还包括现代教育技术的运用。
5 “智慧人生”与“人生智慧”——语文教师教育的灵动性和技巧性。教育理论、教育心理学等，只能是提高语文教师教育的灵动性和技巧性的基础层级，教育智慧的培养和教学风格的形成，则更多是在教学和研究的实践中得到的。从无法到有法，再从有法到无法，不是一个简单的轮回，是教师长期在教学实践中摸索、感悟后形成的。
6 “博容时代”与“微信时代”——语文教师对社会的适应。现代教师不应只是封闭校园里的苦干者，应该融入社会，引领学生关注生活、关注社会。特别是语文教师，需要综合运用现代社会的各种知识，使自己的教育教学适应时代变革的需要。
结合学科特点和时代特点，提升现代语文教师的专业素养，这是教师个人专业化成长的需要，更是促进学生终身发展的需要。语文教师要热爱自己的职业，不断学习和探索，学会总结，学会反思，在专业化发展的道路上踏实前行，做一名合格的现代社会的语文教师。
（来源：中国论文网）