学生“倾倒颜色”做作业，何以获得老师高评分？

曾有艺术学生撰文介绍，他的老师给同学的当代艺术作业评分基本都是90分以上，目的是让学生有个好心情，促使他们主动学习。但我认为这可能是学生即兴的随意表达，其中必有隐情。否则的话，在优质的大学里，这样的老师可能会被除名。

有读者表示看不懂当代艺术，认为行为艺术是打着艺术的幌子胡闹。我觉得，看不懂和不喜欢都没问题。行为艺术，或者当代艺术作品都有高低优劣之分，与传统写实一样。有一个现象，人们对质量差的传统绘画作品没有异议，而对差的当代艺术却反应很大。甚至对好的当代作品，因为看不懂而全盘否认。许多人认为，是艺术品就当然、必须、能够看懂。以前介绍到中国的历史名作都是可以看懂的，不需要学习。为什么现在的当代艺术让人看不懂？

以数学举例，深奥的数学看不懂，你会觉得自己学问不够。而艺术作品看不懂就被你否认？因为你不把艺术当成学问。

再用国外比较好的大学来举例，最著名的规律就是学生进去容易出来难。不及格（挂科）的学生很多，说明教学严格。我了解到的是，读书不好的大学生，经常转科，转学校，原因就是专业不及格，读不下去了，转到一个与自己专业水准接近的科目或学校，容易通过。如果大学老师不给不合格的学生“挂科”，都给90分以上，必然是野鸡大学。

如果学生完不成作品，或者老师随意把垃圾当成珍品的话，难怪人们会认为当代艺术是胡闹。至于这些作品可以去国外展出，或者卖钱，可能是胡闹加忽悠。国外商业运作只要做到能赚钱，是有可能展出烂作品的，当然国内的“当代艺术历史”不是也经历了许多泡沫？

话说回来，我们并不了解这个给同学们90分以上的老师的出题。出题可以是多种形式的。

现在我们来假设一个问题分析下，如果学生用“倾倒颜色”的方式来做作业，为什么可以获得90以上？

一．如果老师的题目是创作一幅“对象艺术”，那么学生的这个“倾倒颜色”创作是可以成立的。

对象艺术（Object Art）出现于20，21世纪交际，原理是对象与主题重合。它既是Object（物体对象），同时也是Subject（主题），这很容易理解。几乎所有的写实作品都符合这个特点，如，达芬奇对着蒙娜丽莎画像，蒙娜丽莎就是画的主题。但是对象艺术有一个原则，也是难点，就是不可重复前人的形式，这样一来就把所有的绘画作品排除了。

学生把颜料盒的颜色直接倒在纸上，是将物体对象（颜料盒里的颜色）与纸重合，出来的形象就是作品的主题。对象艺术是要求学生避开前人已有的创作模式，养成独立思考和开创新形式的习惯。

作者创作《梅兰竹菊》，也是对象艺术

二．老师的作业要求也可能是另一种：借助外力来完成创作，但要符合艺术元素。用一个自然的物体来对画面碰撞，产生线条的疏密关系，深浅和空白的节奏，构图平衡中的冲突。那么该学生的作业也符合老师的要求。

我曾经尝试将梅兰竹菊写意国画扯破，褶皱，扔到画布上，用胶水粘住，画面可以看到梅兰竹菊的残迹，是将物体对象（国画梅兰竹菊）与画布上主题（破损的梅兰竹菊）重合。但是，如果别人再将一幅书法作品扔在画布上，就是对我的模仿，不符合对象艺术的要求。

当然，老师的作业要求还可能是别的，但这不是重点。切不要把胡乱一气的举动，说成是老师赞赏的理由。（部分图片来自网络）

文/世奇