（原创）家庭实验室：小实验——探究凸透镜成像规律

小实验——探究凸透镜成像规律

实验时间: 2016.01.24  星期日

实验人:龚子超

实验器材：焦距10cm凸透镜，蜡烛，光屏，刻度尺， 长木板

实验目的：探究凸透镜成像的规律

实验过程：

1.蜡烛、凸透镜、光屏放于长木板上

2.点燃蜡烛放在透镜较远的位置（30cm）, 移动光屏至呈现清晰的像，记录像距，观察像的性质（倒立、缩小、实像）

3.蜡烛靠近透镜，每次移动5cm ,移动光屏至呈清晰地像，发现像距越来越大，像也越来越大，记录像距，观察像的性质。

4.移动蜡烛，物距为10cm时，光屏不成像

5. 移动蜡烛，物距为5cm时，光屏不成像，另一侧通过透镜可以观察到正立、放大、虚像

次数	物距（cm）	像距（cm）	特点
1	30	15	倒立，缩小，实像
2	25	17	倒立，缩小， 实像
3	20	20	倒立，等大， 实像
4	15	30	倒立，放大， 实像
5	10	/	不成像
6	5	/	正立，放大， 虚像

实验结论：

1.U>2f： 倒立、缩小、实像

2.U=2f： 倒立、等大、实像

3.f<u<2f< span="">：倒立、放大、实像</u<2f<>

4.U<f< span="">： 正立、放大、虚像</f<>

实验记录：

1.U=30 cm： 倒立、缩小、实像

2.U=20 cm： 倒立、等大、实像

3.U=15 cm：倒立、放大、实像

4.U=f=10cm：不成像

5.U<f< span="">：正立、放大、虚像</f<>

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指导教师简介：潘书朋，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，中学物理教师。多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《当代教育家》、《中国教师报》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。