部编版二年级语文下册第一单元 4.邓小平爷爷植树 朗读指导设计

4.邓小平爷爷植树

朗读指导设计

一、文本要素解析

《邓小平爷爷植树》这篇课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。

全文共有5个自然段。第一自然段点明时间。第二和四自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景。第五自然段讲长大后的柏树成了一道亮丽的风景。

本文在描写中还用到了一些四字词语，如“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”，要注意在理解的基础上让学生积累运用。

课文插图是邓小平爷爷和少先队员一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一位小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那么认真。照片可以很好地帮助学生理解课文内容。

二、朗读要点把握

（一）确定朗读基调

本课语言平实、简洁，朗读基调总体上要平实自然、清新舒展。

（二）明确朗读重点

本课在紧扣单元朗读重点，进一步训练读好语气和重音。

（三）朗读指导重点

1.字词读音方面：注意读好前后鼻音。在认读和书写的生字中，读前鼻音的有：坛、选、填、满；后鼻音的字：邓、龄。读“龄”时，老师可以拓展一下，一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“龄、领、玲、零、岭”等；含“今”的大多读前鼻音，如“含、妗、吟、琴、念”等。

2.词句朗读方面：

（1）第一自然段，“难忘”是中心词，朗读时重音加以突出、强调。

（2）第二自然段，“这一天，碧空如洗、万里无云”。描绘了春日里阳光明媚的美好景致，这正是植树的好时光，不禁让人心旷神怡。朗读这一句时要调动学生生活积累，引导学生边读边想象画面，朗读的节奏应稍快，表现愉悦心情，这也为本段的朗读定下基调，后两句，可通过“兴致勃勃”一词，引导学生体会邓小平爷爷虽然已经是83岁高龄，但植树时情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满。

（3）第三自然段，通过连续剧的动作描写，展现了邓小平爷爷植树的场景。朗读时教师要引导学生关注邓小平爷爷的动作，如 “精心地挑选”“小心地移入”“挥锹填”“仔细看看”“扶正”，指导学生用朗读再现邓小平爷爷植树时的一丝不苟。“不行，不行”要读得紧凑。

（4）第四、五自然段，要注意读好长句子。在大致理解课文的基础上，可先引导读好“绿油油的小柏树”“像战士一样”“满意的笑容”“亲手栽种的柏树”“一处美丽的风景”等短语。再将短语放到句子中朗读。“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。”这是邓小平爷爷认真植树的结果，要引导学生读得神气一些，也可略带赞美的感觉去读。另外，教师还可以引导学生思考邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容，读出那种植树后的满足感和幸福感。

三、朗读环节设计

第一步：学生试读。学生借助字典查字或联系上下文揣度不会字的读音，自主读文。

第二步：ppt简洁展示要点（三），并进行适当范读，为学生进一步朗读好文章扫清障碍。

第三步：学生朗读交流展示。学生相呼应点评，主要进行感情基调，语气与重音的把握，长句子的停顿邓。

第四步：学生继续练读。注意关注老师讲的重难点字词的读音和句子。练读的过程中，要充分调动所有学生朗读的积极性。

四、朗读效果评测

朗读等级	参与态度	正确流畅程度	情感表达态度	本课朗读要点达成度
A级 （优秀）	主动参与	错缺漏增、停 连不当极少， 朗读流畅	准确表达情感	1.处理好语气重音、长句子停顿； 2.朗读时，语调自然，代入感强。
B级 （良好）	较主动参与	错缺漏增、停 连不当 3—5处以内，朗读 较流畅	较为准确表达情感	1.较好的把握朗读要点； 2.语调较自然，有感情。
C级 （合格）	参与较被动	错缺漏增，停 连不当较多， 朗读不够流畅，但不影响 听者对内容的理解	基本能够表达情感	1.基本把握难度要点； 2.朗读时，不拖腔，但缺乏情感。
D级 （不合格）	被动或不参与	错缺漏增、停 连不当很多，朗读不畅，影响到听者对内容的理解。	不能够表达情感	不能流畅的进行朗读。

五、课文朗读标识

4.邓小平爷爷植树

1987年4月5日，是个令人难忘的日子。

这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷/格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

一个树坑挖好了，邓爷爷/精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。

一棵绿油油的小柏树/栽好了，就像战士一样/笔直地站在那里。邓爷爷的脸上/露出了满意的笑容。

今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树/已经长大了，成了天坛公园/一处美丽的风景。

备注：红色字读重音，“/”长句中的停顿，“  ”语速缓慢。

六、课文朗读示范