陆生作:作文困难户的“七根救命稻草”

家长说,网课和外面写作辅导班也学过,始终不见奇效。

我说,奇效总是没有的。

那——该怎么办?

我能帮的也只能是这些了。挑了七篇“写作杂谈”,认真看,就是作文困难户的“七根救命稻草”。

一、什么是聪明作文

文/陆生作

把“聪明”二字拆开来!

聪:耳朵要听,眼睛要看,嘴巴要讲、要尝,心里要记、要想。写作,要把这些感官写下来;阅读,字里行间也不外这些感官。读书时,可以找一找,哪些句子是听到的,哪些句子是看到的,哪些句子是想到的,作者是怎么把它们拼在一起的?

明:日,白天;月,晚上。人的生活,在白天、夜晚交替中流逝。写作,不外乎时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。“明”拆出来的“日”“月”,简单指作文中的环境描写;高级一点,指一切景语皆情语。

 聪明作文有什么方法?

十二个字:观点、证明、手掌、矛盾、特点、表演。

详见下文。

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1.观点

写作文,要求有中心思想。对小学生来说,“思想”这样的词太深刻,“中心思想”就更不好对付了。我们换个通俗说法:写作文,要说出你的想法,讲出你的观点。

比如

这个公园真漂亮。

妈妈很辛苦。

这件事你做得不对。

我的同桌是吃货。

……

这些都是观点,直接可以变成作文的题目。

观点进题目

这个公园真漂亮。《美丽的公园》

妈妈很辛苦。《妈妈辛苦了》

这件事你做得不对。《XX,你做错了》

我的同桌是吃货。《吃货同桌》

……

常说,写作文要有感而发——有感受,自然就会有想法;有了想法,就能提出观点。

观点是个大将军,它手下得有兵。兵在哪?往下看。

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2.证明

有了观点之后,空口无凭,一定要拿出证据来证明它,然后白纸黑字写下来。这“证据”就是“观点”的“兵”。

比如

这个公园真漂亮。用什么证明公园的漂亮呢?公园里的小树林很漂亮,池塘很漂亮,花坛很漂亮……从小树林、池塘、花坛等角度证明。

妈妈很辛苦。怎么证明妈妈的辛苦呢?加班,家务,做兼职……

这件事你做得不对。怎么证明不对呢?得讲出理由来,理由就是证据。损坏了公物,浪费了粮食,欺负了同学,等等。

我的同桌是吃货。同桌各种爱吃的表现……

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3.手掌

观点有了,证明观点的证据也有了。把它们说出口、写成作文时,要做到有条理,让别人听明白、看明白。

把你的左手握成拳头——这拳头就是观点。

然后把左手摊开——五根手指,就是证据。用观点、证据的时候,可以从大拇指讲到小拇指,也可以从小拇指讲到大拇指,这就是条理、顺序。

以写景为例,看下图。

观点就像一粒种子,发芽,开枝散叶。说直白点,这图就是个提纲,或者说是思维导图,也可以说是作文的地图、作文的脉络。

写景如此,写人、写事,也是一样的,都可这么操作。

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4.矛盾

写人,离不开事。写事,离不开人。因为事是人做的嘛,是有联系的,没法分开。而且,做事总在一个地方做的吧,于是就带上了环境,有环境,就有景。写景是可以“证明”人的情绪的,比如:同是下雨天,心情不好,雨是愁人的;心情好,滴滴答答还是乐曲呢。这就是一切景语皆情语。小学生在写人、写事作文时,总是忽略景的描写。

想要写好人和事,“矛盾”很重要。《西游记》为什么好看,每次妖怪捉走唐僧,矛盾就产生了;孙悟空得去救啊,于是故事情节就发展了。所以,取经一路,就是打怪升级。在整个情节上,可以简单地归纳为两句话:

一是制造矛盾(师傅被妖怪捉走了),解决矛盾(师傅救回来了)。

二是加入新元素(不同的妖怪、不同的帮助者)

老是说,文似看山不喜平。写作文,写事设计“矛盾”才好看,够精彩,吊人胃口。

总之还是那句话:什么时候,谁,在什么地方,干什么,怎么干,干得怎么样。

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5.表演

写作文就是表演。

作者是导演,更是演员。演员要调用自己的各种生活经验,才能把角色演好,演逼真。

小学生,生活经历没那么丰富,但经历并不影响经验的积累。把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤、心理等各方面用起来,作文就身临其境了。

写作文时,演一演再写。比如:施耐庵写武松打虎,为了写得真,他把凳子当老虎打了一顿。

试试看,演一棵草,或演一头牛,用“拟人”去写“草”“牛”这类物,会生动很多。

写好作文,除了情感真实外,确实还是有一些小技巧的。若要讲,还可以用“设计”、“积木”、“剪辑”等词语来讲如何写作文。

但我个人认为,充分理解上面的五个词十个字,对写作文已经有不少帮助了。

有兴趣,可以试试。还漏了“特点”二字,这里先不展开了。

二、作文老是用“今天””“有一天”开头,怎么办?教你三步走

文/陆生作

小学时,作文永远以“有一天”开头,有次老师语重心长地跟我们说:能不能换一个开头?我就改成了“那一天”~~~

用“有一天”开头,和用“今天”开头,如果算毛病的话,是一样的毛病。下面以“今天”开头来作答。

◆今天,妈妈带我去公园玩……

◆今天,我买了一支铅笔

◆今天,外婆来我家……

◆今天,我养的金鱼死了一条……

这样的开头,在小学生的日记、作文中是很常见的。今日复今日,今日何其多。如果觉得不舒服,就安慰自己:看习惯了,就好了。如果看多了,反而觉得越来越不习惯,那就试试下面的办法,改掉它。

我们打电话的时候,会说“今天,我干嘛干嘛了”;我们在饭桌上聊天的时候,会说“今天,他怎么怎么样”,我们用“今天”来表示一个时间,让别人听懂而已。

所以,我要表态,作文用“今天”开头,是可以的。但是,这仅仅属于记事功能。

而好的文字表达,兼有审美功能,“今天”两个字,太单薄。

这是第一层意思。

第二层意思,运用语言有一个场合、情景的问题。“今天”这样的表达,适合在交谈中,简单明了,不啰嗦,并不需要把话说得多美,能清楚表达意思就行了。而写作则不然,阅读可以是很慢的,慢下来,就需要回味。“今天”两字能有什么回味呢?当然,这不是绝对的,但大致上,可以这么领会。

怎么解决“今天”这个开头呢?

第一步,把“今天”切开来,切成“早上,上午,中午,下午,傍晚,晚上……”

“今天”这个范围较大,而干一件事情,总从一个时间点开始。比如:

○早上,妈妈带我去公园玩……

○放学时,我买了一支铅笔

○半夜里,外婆来我家……

○中午的时候,我养的金鱼死了一条……

虽然这些开头仍然是一般般的感觉,没有跳出来,但比“今天”更聚焦一点。

第二步。

以“早上,妈妈带我去公园玩……”为例来谈论。

什么东西能证明“早上”呢?太阳,露珠,霜雪,雾气,鸡叫……

○小草上挂着发亮的露珠,小鸟在枝头欢叫,妈妈带我去公园玩……

○太阳红着脸,趴在树梢上,妈妈带我去公园玩……

○鸡叫从远处传来,我和妈妈已经走在路上,我们要去公园玩……

第三步。

1什么时候,2谁,3在什么地方,4干什么,5干得怎么样。

写作文,不外乎上面这5点。

而且,这五点,都是能拿来做开头的。

什么时候,即以时间开头,前面讲过了——用具体的东西去证明抽象的时间。

,即以人物开头,可以是动作、语言、外貌……

比如:

○“嘭”一声,他狠狠甩上门,跑了出去……

○“你给我滚……”他像一头狮子,咆哮着。

○他如雕像般立着,眉毛上停着几朵雪花……

在什么地方,即以环境开头,景物描写。

比如:

○烟囱里冒烟了,好像房子正在抽烟,没过多久,就把天给熏黑了,夜就这么来了……

○江水滚滚向东流去,渡口的小舟紧紧贴在岸边,似乎在等一位客人。

○大雪已经覆盖了整个村庄,只有几条狗欢快地奔在雪地里。

干什么,即以事件开头,事件中的某一部分开头,又回归到“谁”身上,“人”和“事”是一对好兄弟,分不开。

干得怎么样,即以一种评价开头,一种感慨,一种赞叹,诸如此类。

比如:

○哇!你真是太棒了!

○古人云,天下甲山水,古今推富春(也算引用名人名言)。站在这桃红柳绿的富春江边,觉得黄公望的《富春山居图》逊色不少。

以上开头,都是我临时编编的,仅做参考。

对小学生来说,开头用“声音”是很好的一种方法。

“声音”分两种,一是物发出的声音,二是人的话语。比如:

○1.咚咚咚,草丛里传来一阵阵奇怪的声音。

○2.“嘭”书架上的花瓶碎了,我懵了,瞬间激出一身汗。

○3.“王小二,你语文考57分,对得起你爹吗?”老妈又开始发飙了。我还没来得及解释,她的话就跟石头一样砸在我身上……

这样的开头,代入感强,现场感强,身临其境,也有助于学生围绕中心选材。值得试试。

草草成文,有些粗糙。但,想表达的意思就是这么个意思。各位心领神会。

三、作文写具体生动的关键:句子,是一列小火车。

文/陆生作

【一】

评价一篇作文,总会用到“生动具体”或者“不够生动具体”。

具体,就是连细节都清楚。如果单独理解“具体”有难度,那么可以组一个短语来理解,比如:具体安排。明天去春游,这是一个安排;明天去春游,跟那些人一起,几点到哪里集合,几点到哪里游玩,几点吃饭,几点回家,买点什么礼物……这就是具体安排。就是把“春游”解剖了。(这样解释,好像也没什么意思)

生动,就很好理解了——就是把东西写活了,只有活的东西才会动啊!

【二】

作文,是几个段落连起来的。

段落,是一个或几个句子连起来的。

把句子写生动具体了,段落就生动具体了,然后作文也生动具体了。

句子怎么写生动具体?两套方法。

其一。

句子是一列小火车。

火车长长的,一节节车厢连着,车厢里装着东西。

比如:(如下图)

这四个句子,就是一列越来越长的小火车。如果你看不出它是小火车,就画一些轮子上去,再画个烟囱冒点烟,会更像。

说专业一点,叫扩句,用上修饰与修辞的扩句。

大学本科新闻专业的课本里,有类似的例子。大学生都要学,小学生写得不好,就鼓励鼓励吧。

说实在一点,为什么要用上修饰与修辞呢?就是为了生动具体。但这样说还是太专业!用上修饰与修辞是为了把东西指向唯一,告诉读者,我写的是这只猴子,而不是那只猴子;我写的是这个人,而不是那个人;我写的是这棵树,而不是那棵树;世界上没有相同的两片叶子,要区别开来。

当我说“一只猴子走过来”的时候,你脑海里的画面,我脑海里的画面,他脑海里的画面,肯定是不一样的。猴子是大是小,有打扮吗?我们都不知道。

当我说“一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来,像喝醉了酒”的时候,你、我、他脑海里的画面,就接近了。画面感更强烈了。

所以说,所谓生动具体,就是指向唯一,且画面感强烈,给人刺激!——当然,生动具体是相对的,具体无极限。

其二。直接看例子。

1.她骂他坏蛋。

2.她骂他道:“你是一个大坏蛋!”(语言)

3.她用手指着他的鼻子骂道:“你是一个大坏蛋!”(动作)

4.她早已被气得浑身颤抖,脸色发白,于是眼冒怒火,用手指着他的鼻子,大声骂道:“你是一个大坏蛋!”(神态)

5.她早已被气得浑身颤抖,脸色发白,像涂了层石膏,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是眼冒怒火,用手指着他的鼻子,大声骂道:“你是一个大坏蛋!”(心理)

这算一个比较经典的例子。从1到5,其实还是没有脱离“修饰与修辞”的范畴。但是,从语言、动作、神态、心理这些角度去看待生动具体,有助于我们在练习时方向更明确。

如果只说用上“修饰与修辞”,学生可能不好理解。

如果说“能不能加个动作啊”,学生可能就懂了。

但两者谁是本,谁是末要分清楚。

再看一个例子:

他说:“疼死我了!”

他脸色发白,挤出一句:“疼死我了!”

他捂着肚子,脸色发白,挤出一句:“疼死我了!”

他捂着肚子,紧皱眉头,脸色发白,挤出一句:“疼死我了!”

他捂着肚子,紧皱眉头,脸色发白,有气无力地挤出一句:“疼,疼死我了!”

【三】

在谈作文选材时,我讲过证明。

既然作文是由句子组成,那句子也可以用证明。

比如:“有一个巨人站在大地上,白云飘在他的腰间。”在这句话中,“白云飘在他的腰间”证明了“巨人”的“巨”。

再比如:“一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来,像喝醉了酒。”在这句话中,“像喝醉了酒”证明了“摇摇晃晃”。此外,这个句子中还有说明,——“穿红裤子”“小”都是用来形容猴子的,即说明了猴子的特征。

所以,在写句子时,记住“证明”和“说明”也是有用的。同样的,它们仍在“修饰与修辞的范畴”。

【四】

火车可以很长,但车厢不会太长。

句子是列小火车,以标点为“车厢”连接点。

当句子太长的时候,会读得喘不过起来。所以,要把句子写短。短句,节奏感强。相对来说,写起来也容易些。

比如:一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来,像喝醉了酒。

把它改成短句:有一只猴子,它小小的,穿着红裤子,摇摇晃晃走过来,好像喝醉了酒。

本来只有两节车厢,现在有五节车厢了。

写长句比写写短句难!小学生写长句没什么不好,但写作练习,可以从短句开始。一直写短句,也没什么不好,好多作家都擅长短句。只要写的人喜欢、擅长,只要看的人看得明白,不论长句短句,都好。

【五】

就一个句子来说,在修饰与修辞上,必须下功夫。

就几个句子、一段话来说,句子与句子之间的链接,也是个问题。这涉及到作者叙述描写的顺序、感官。

总之,在句子中,用上自己的感官,用上修饰、修辞,以一个合理的顺序连起来,组成一个段落。

目标,让别人看明白。这一层是意思表达完整。

再高一点,让别人看得有味道。这一层是审美。

比如:

西湖真美!(表达意思而已)

西湖美如西子!(审美)

四、左手作文法:怎么用“地点”写景

文/陆生作

画画结构

第一步:把你的左手画在作文本上。每一根手指代表一个段落。

第二步:在掌心写上作文题目, 在手指上标明每一段写什么。比如写《美丽的公园》,请看上图。

现在,作文的基本结构已经有了,只要往里面填充内容就行了。那么内容怎么填呢?一定要看着图片,带着问题去填。

问问内容

1.问:选公园里哪三个景点(地点)写呢? 答:如下图。

2.问:蓝天有哪些东西好写呢? 答:如下图。

3.问:湖有哪些东西好写呢? 答:如下图。

4.问:岸边草地有哪些东西好写呢? 答:如下图。

就这样,从一个景点中,分出三四个可以写的点。如果把它们全部合在一起,就可以画成一个“树状结构”。有了这个结构之后,我们就可以动笔写了。

读读范文

美丽的公园 

文/张智玮

这个公园美丽极了!

蓝天蓝得如擦拭过的玻璃一般,纤尘不染。白云白得如奶汁一般,它们有的像恐龙,正在吃草;有的像鸭子,正在戏水;还有的像鸟儿,正在展翅飞翔……但眨眼间,它们又变成了另外的动物,真是变化多端呀!

蓝蓝的湖水倒映出蓝蓝的天空,也倒映出白白的云朵,天上的那些动物好像都钻进了湖水里,小鱼们快活地游来游去,正在和它们玩呢。湖里有一座座小岛,有的像包子,有的像馒头,还有的像一条龙浮在水面上,可能这条龙很饿了吧,它是来吃包子和馒头的,不然它为什么这么直勾勾地盯着它们呢!在这些小岛上,长满了葱葱茏茏的大树,好像一个个卫兵保卫着一个个小岛。一阵风吹过,树叶沙沙地响起来,偶尔还传来几声清脆的鸟鸣。

湖水沿着湖岸流动着,风吹起的波浪一阵阵涌向岸边,这是它们在欢乐地玩耍吧。岸上长满了小草和野花,小草十分翠绿,顽皮的风在给它们挠痒痒,痒得它们不停地摇晃着身体,像是在舞蹈一般;野花十分艳丽,有黄色的,有白色的,有蓝色的……像一幅美丽的图画。摘一朵蓝色的小花,可爱的花瓣紧紧围绕着花蕊,像一个蓝色的小太阳;放在鼻子下闻一闻,还有不一样的太阳的味道呢!

站在这么美丽的公园里,做一个深呼吸,清新的空气让人觉得心旷神怡,忍不住想在草地上打一个滚啊!

五、作文公式:目标-努力-失败-成功

文/陆生作

有人问我:假如上帝无所不能,为什么创造出的人类世界既有幸福也有痛苦?

答曰:如果让你编一个故事,难道一个妖怪都没有,而是唐僧师徒一路高铁到了西天就结束了?(摘自学者李天飞微信)

这个回答道出了写作技法。

去西天,十万八千里。孙悟空一个跟头就到了,背着经书就回来了。下边喝茶的人刚把茶水泡上,上边说书的人已经把故事讲完了,这茶馆的生意还做不做呀?!

所以,必须把故事变得复杂起来,关键时刻还得来一句“欲知详情,且听下回分解”,那么,明天茶馆的生意又有了。这就是为什么电视剧总在最关键的时刻响起片尾曲,大大的疑问还悬在看客的脑袋里呢,怎么办?明天再来看呗。

我之前讲过,整部《西游记》可归为“目标、努力、失败、成功”八个字。别小看这八个字,可以把它看成一个作文公式,你懂了,作文就写好了。

文似看山不喜平,有“失败”才有“不平”。

比如:暑假里,我有一个目标,学会骑自行车。爸爸把车买来了,我一骑上去,就学会了。我真是个天才!——这跟孙悟空一个跟头就把经书背回来一样啊,没有“失败”,没有“不平”,读者“不喜”。

加一次失败吧!比如:暑假里,我有一个目标,学会骑自行车。爸爸把车买来了,我一骑上去,屁股刚坐上车垫,车头一晃,bia叽,我就甩下来了,膝盖上掉了一块皮……妈妈给我打气……我又骑了上去,慢慢地,我学会了骑自行车。——这样写,是不是好一点?

再加一次失败吧!比如:

暑假里,我有一个目标,学会骑自行车。

爸爸把车买来了,我一骑上去,屁股刚坐上车垫,车头一晃,bia叽,我就摔下来了,膝盖上掉了一块皮……

妈妈给我打气……

我又骑了上去,结果,才前进了三五米,我又摔下来了。这回真惨,牙都磕掉了一颗。不学了,太危险了,打死我都不学了。

爸爸给我鼓劲……

我又骑了上去,爸爸在后边扶着……

不知不觉,我学会了骑自行车。学习一样技能,没有随随便便就能成功,要用勇气、付出去浇灌的。

——这样写,是不是更好一些?

如果是!那你也这么写吧。

把“目标”换成“任务”、“愿望”、“目的”等,都是可以的。

六、写观察日记的三条建议

文/陆生作

能坚持写观察日记,一定是好的。

坚持,总有收获。

比如:养几条蚕,发几颗豆芽,喂一只乌龟……都可以写观察日记。而且,养了这样的小活物,生活也会变得有趣一点。

怎么写观察日记?三条建议。

第一条:看到什么,就写什么

带着放大镜写观察日记,于平常之中见不平常。

写的时候,眼睛看到什么,耳朵听到什么,手触摸到什么……用上“五官”,写出“聪明”。陆老师的聪明作文法。

写的时候,添几句比喻、夸张,总之用点修辞,就会生动具体些。

第二条:尝试借物喻人,加一点感想

什么是借物喻人?可以参看课文《落花生》《白杨礼赞》。

其实挺简单的!把物当人看,它有什么特点?比如:稻子,稻穗低垂,谦虚;铅笔,写错了能擦掉,像人有错就改;抹布,把桌子擦干净,不怕脏,舍己为人。

在观察蚕、豆芽、乌龟的过程中,有没有想到人的某些品格。若想到了,就加个一两句自己的感想:一为训练写作,二为让观察日记更有味道点。

毕竟,写作最终总是指向人的。写给人看的么。

当然,对低年级孩子,这样的思考不作要求:有写,最好;没写,也没关系。

这样的话,蚕、豆芽、乌龟都变得不简单起来。观察日记,不仅仅在观察上,更有思考的层面。我之前就说过,观察,不仅仅是眼睛的事情。

第三条:拟人化的观察日记

写观察日记,当然是“我”在观察。

但是,在写作中,这个“我”不一定是我,可以是蚕,可以是豆芽,也可以是乌龟……

改变了“我”之后,写作的视角就会发生变化,看到的世界就会不一样。就像一只老鹰看大地,跟我们人眼看大地,是不一样的。

角度新了,作文内容自然也新了。

写日记与提高写作水平有关系吗?

这个问题得看你是怎么写日记的。

如果只是写流水账,提高不了写作水平;如果只是“今天,爸爸陪我去动物园玩,我很开心。”这样简单记账的日记,也提高不了写作水平;如果是借日记的形式,进行文学写作,那是能提高写作水平的,熟能生巧么。

不管能不能提高写作水平,反正,写观察日记需要坚持——坚持很重要,比兴趣更重要。

七、怎么把作文写长一点

文/陆生作

写作,不以长短论好坏,比如李白静夜思,二十个字;也不以作者年纪少长论好坏,比如骆宾王咏鹅,有哪个大人敢说“我写得比他好”。再者,什么是好,什么是坏,青菜萝卜各有所爱,没有统一标准。在我看来,舒服就是好。

学生写作文要考试,要求六百字,写个三百字总是不行的。

怎么从三百写到六百呢?

这是可以有方法的。

其一。

把句子写长。

比如:一只猴子走过来。

一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来,好像喝醉了酒。

加了修饰与修辞,句子变长了,作文自然也变长了。

其二。

把作文结构拉长。

比如:有的作文结构是泥鳅,有的作文结构是黄鳝。那总还是黄鳝长一点。

在《西游记》中,如果唐僧只经历了七七四十九难,没有九九八十一难,那么故事就没有这么长了。如果写个一百零八难,那么故事将更长了。

把作文结构拉长,这是树干;把句子写长,这是枝叶。

初这两点之外,似乎也没什么好讲。

或者,换一个角度去分析。

其三。

要有读者意识。

学生作文写得干巴巴,有一个原因,是他缺少读者意识。比如:我有一支铅笔,是妈妈送给我的生日礼物。昨天放学路上,我摔了一跤,铅笔摔坏了,我很难过。——这支铅笔长什么样,读者是读不出来的,因为作者没交代。但问作者,他能讲得清清楚楚。作者在写的时候,忽略了读者,所以写得不够长。

其四。

分开来写。

在《小蝌蚪找妈妈》中,

鸭妈妈说:你们的妈妈有两只大眼睛,嘴巴又阔又大。

大金鱼说:你们的妈妈肚皮是白的。

螃蟹说:你们的妈妈只有四条腿。

大乌龟说:你们的妈妈穿着好看的绿衣裳,唱起歌来呱呱呱,走起路来一蹦一跳。

为什么鸭妈妈只说“有两只大眼睛,嘴巴又阔又大”呢?难道它不知道青蛙妈妈的其他特点?当然是知道的,如果它把青蛙妈妈的所有特点都讲完了,这个故事就没有这么长了。这就是分开来写,把青蛙妈妈的特点,由鸭妈妈、大金鱼、螃蟹、大乌龟说出来,而不是一下子全部讲完。

后面讲的两点,本质上还是归于前面讲的两点。供大家参考。

原创作品

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