老师 请降低你的温度 慢开口 迟动手

老师：

您好！

漫长的等待，你的心中溢满开课的热情。你早已打算好：我要先看看孩子们身体怎样？胖了瘦了，高了矮了。在家呆了几十天，眼睛还如水般清澈吗？胆子有变化吗？变大了还是变小了？

那些不听课、不交作业、不接电话、不回微信和QQ的调皮鬼，看我怎么调教你们。

各位看官老师：关心孩子可以，急急忙忙准备调教孩子万万不可！

  温馨提醒各位有此计划的老师：请降低你开学工作的温度，慢开口，迟动手。

  你现在处于情绪爆发期，凭着一腔热血，忘我工作，很容易在工作中失控，把握不住你预先设计的度。

  可能你是想和网课期间学习懈怠的同学单独交交心，了解了解情况，好帮助孩子尽快进入学习通道。

但是，你想过没有：这个孩子既然可以在线下学习期间拒绝你，要么他胆特别大，特别讨厌学习；要么他胆特别小，害怕与老师对话；还有一种情况就是父母顺其自然，睁只眼闭只眼，只要家里父慈子孝一派祥和就行，其他的，爱怎样就怎样。混个初中、高中毕业证，大不了还去混个大学毕业证，出来反正是打工，不如早打工、早挣钱、早买房、早结婚，家长乐得早抱孙享清福。

在如此家庭环境下，孩子能有多少用心学习的心思？老师你成天追着别人家的孩子要作业、求听课，搞得人家一家人烦死了。

至于上学，老师找孩子谈话，或许别人家家长和孩子早就有了心理防御。你还没开口，他就知道你要干什么说什么。你一开口，人家早就等着接话。

有修养的，保持沉默，作恭听状；不体谅人的，直接怼你两句，立马走人。老师你还想怎么着？赶出学校吗？借你一百个胆，都行不通。法律规定，只要没犯法，青少年读书受教育是应有的权利。

你的情绪压着没爆发，人家先燃爆了！囧！

那惩罚一下可以吗？也不行。下面我们来设想可行的几种惩罚方式，想象效果如何。

第一种：要求补上网课作业。

不可行！几个月的网课，你让他补几天的？补几个月的？他能补上吗？课都没听，会不会做题，这是根本。不会做题，让他做机械的抄写作业，对于学习，有效果吗？收效可以忽略不计，最多可能有一点惩戒的效果，但是可能会增加孩子对你这个老师的反感，这叫得不偿失，是亏本的买卖。

敬业的老师啊，教育也是要讲成本的，亏本又伤心的买卖咱不做，好不好呀。况且，如果他依然不做，当面挑战你，你有何良策应对？青少年营养好，有个性，善于“做了再说”，有时做事不计后果的。

（那年那月，一个高三学生，在班主任要求其补做作业的情况下，把老师捅死在办公室；还是那年那月，一个学生没完成政治学习，被老师教育，却在冲动之下，跑进办公室，杀死了一个与他不相干而又临近退休的老师；又那年那月，一个老师在中午批评了学生几句，在老师跨上讲台之际，学生迅速冲上去，用砖头击打老师头部，当场把老师打翻在地，这位尚年轻的老师与死神搏斗几个月，终是含恨离去。这些都是血淋淋惨痛的教训！）

第二种：对不听课、不做作业等写个情况说明，以示警戒。

他会写吗？一个情况说明寥寥几十个字，气得你半死。坚持要求他写个几百上千字，往往错别字连篇，句读不分，读不通顺，事理不明，逻辑混乱。

即使说明书勉强过关，你打算把说明书如何处理？扔掉，出口气而已。你这不是跟自己较劲吗？那个学生有多大触动和损失呢？张贴在班上，警戒他人。对自觉的、胆小的、自尊的，有那么一点震慑力，对荣誉感、自我价值感低的呢，没正面作用，有反向强化效应。有的学生就会去向这个孩子打听：你不做作业什么的，老师怎么批评你的，凶不凶？就是写个说明书吗？你害怕吗？在打听的过程中，潜意识地在心里评估违反学习要求的利弊，种下了违反学习要求如何应对的种子，因为前面已有“榜样”。

不是常说等待靴子落地是最煎熬的吗，靴子一旦落地，一看后果不过如此，能逃学习的"单"就逃吧。这不是负面强化了吗？

第三种：邀请家长共商教育之策。

家长对孩子教育有影响力，会出现这种情况吗？家长对孩子这种情况知晓，孩子依然如此，那家长的影响力有几何？或者是家长根本就觉得这不是什么大不了的事。

无论哪种情形，家长在这场教育中，都是无力地存在。一只小木船，要平稳快速地划向前方，划船的左右两个人，力量要相当，方向要一致，才能保证船航向不变。如果划船的任何一个人，力量太弱，另一个使出的力量越大，船偏离航向的角度就越大。家长和老师配合教育孩子亦如此。

既然这样，不爱学习不完成学业的孩子，是否就只有让他永远掉队？

不是。慢开口不是不教育，迟动手不是放弃不管。

慢开口是指孩子刚刚归校，给孩子一个缓冲时间，给师生一个再次建立感情的磨合期。

孩子在长期的教育中，形成的是非观，养成的学习习惯，都会提醒孩子——你网课期间违反了学习要求，可能会遭受批评和惩罚。

孩子自带三分心虚。你看见孩子，和平常一样打招呼，平等对待他，甚至抽空和他闲聊几句。他自己会反省，会想老师还对我这么好，我自己有点过分。他心存内疚，等待时机，你再找他谈话。这时你占据心理优势，孩子的内心也不抵触，你的教育他能听得进去，就能有教育效果。

迟动手是指对孩子的行为教育要延缓一段时间。不必今日事今日毕。刚开学，事多，马上解决网课期间的遗留问题，学生和老师都更焦躁。

缓一缓，把事往后推一推，不耽误教育教学。

该发生的已经发生，事后不过用行为教育让孩子记住以后不再犯错。所以，教育的时效性早已过去，现在不过是补漏。

补漏不是主体，主体是收心，是更新，是重新出发。收心和出发才是工作重心。不要因为昨天的错误耽误了今天的启程。

老师先带领孩子出发，在征途中点拨指引孩子走正道，训练孩子走正道的方法技巧，让孩子建立信心，有跟着大队人马走下去的勇气和力量。

在孩子有了正能量以后，再去要求他补漏，孩子会乐意，孩子也能慢慢补上。

要想把一个千疮百孔的船修补如新，困难重重，修补时安全也堪忧。如果把船的主体先加固，龙骨打老实，再来修补，就顺手多了，修复出来的船行驶也安全。

教育是慢的艺术。十年树木，百年树人！教育是马拉松，全员参与，在规则下，恣意奔跑。赛道中，有快有慢。作为教练和裁判，要有耐心陪跑，有耐心等待。

放弃耐心，就等于放弃一部分人的机会。

高铁一日万里，但有人怀着绿皮车情怀，慢慢欣赏沿途风景；高铁一日万里，舒适快捷，但有人放弃舒适，选择与之匹配的绿皮才心安理得。

老师们啊，要看到差别，要有一颗爱心与耐心，等等掉队的灵魂！等待他们，其实也是在等待自己生活智慧的延伸，等待职业生涯安全系数的增长。

老师，且慢，慢开口，迟动手。

外面金色花开，欣赏一下风景吧。下一站，更美！千万别着急！

2020/4/23