一次意外的“数学画”期末评价

本来已经睡下了，想起明天的事，心里放不下，又打开手机筹划起来！什么事这样上心？

是这样的，教学计划中本没有“期末考试”这一项，一来仗着“校本课程”的自由度，二来凭着日常大量当堂作品和课后作业，足以给娃娃们定个等级。但是，出现了一个小误会。

搭班的数学老师上周告诉我“下周一周二低年级游考，本学期课程就结束了”，我听得不够仔细，可能漏掉了“元旦后”或者将“下下周”听成“下周”，总之，在预设里本周就不用上课了！所以上周末布置了作业，借机收回全体同学的图画本。等我获知真相，必须做一些补救！明天才是本学期最后一节课，干嘛？复习吧，缺乏吸引力；新学吧，既没有必要也匆促了点容易消化不良……那就来个“闯关评级”活动吧！

本学期，孩子们第一次接触“数学画”课程，属于入门。循着人教版数学国家课程教科书的单元进度，我设计了全新的二十多节“数学画”课，有画线段、画数画算理、画思路、画结构、画绘本故事等形态。

明天的“闯关”，我的设计思路如下：

评价主题：画思路解决问题

评价形式：闯关积分定等

评价内容及简析：准备三个课堂上从未出现过的新问题，三关，每关一个问题（具体问题略，保密），富有层次性，越来越难。期末评价锁定“画思路”，因为这个形态的数学画比较常见，适合全体同学，容易考察学生自主思考的能力。选择学生未曾接触的“全新问题”，因为这样更利于考察出学生的真实能力，也是我们“数学画”课程一直提倡的教学目标之一，即“培养学生的画图意识和画图能力”，学生在遇到新的较难的问题时能不能自觉想到画图、能不能画好图，是检验的标准。

评价步骤：

1.说明接下来进行“闯关测试”，不提“数学画”，不提画图列式之类方法，只要求学生在一节课时间里努力完成三个问题，闯三关。发放每人一张A4纸，不用抄题，直接解答，正反面都可以用。

2.出示三关的三个问题，读题后，学生自主解决。

3.下课铃前五分钟收卷，要求学生检查写好姓名与班级。

4.反思解决问题的过程，总结活动，完成如下板书。

5.评价每位学生的解答，给予三星到一星三个不同等级，颁发等级证书。

设计完，突然非常期待明天的活动！孩子们会有怎样的表现呢？