老胡观点：面对信任，我们不能做任何承诺！

（一）

我们先看三个案例:

案例1:

我们看部分教师微信留言：

教师1：

谢谢胡老师，（课题）改完了还得请您指导。

教师2：

胡XX您好，我是冠军中学的老师杨XX，经常看您公众号上的文章，自己也试着课题立项研究。前年申请的市级课题没有评选上，成了区级课题，现在区级课题已经结项被推荐参加市级课题的选拔。我们的课题立项申请书写好了，想请您有空时过目指导一下，谢谢您！

教师3：

我写好了一个立项，想请您帮我看下！您给我说的问题我都已经整理好了！最主要想请您看看问题提出的对不对……胡XX我修改好了，麻烦您帮我再看一下吧[愉快]！

教师4：

胡XX，我想问下课题名字有问题吗？有老师说不是很准确，想问下您意见，麻烦了！……想请您看看还有哪些需要完善的？……那您帮忙看下，还有哪些问题？

   教师5：

胡XX，晚上好！很抱歉，又来叨扰。以下文件是我的课题申报表，学生愚笨，欠缺很多，不当之处请您见谅，希望可以得到您的指点，不胜感激。[呲牙]

胡XX，您好！很抱歉，愚钝学生又来打扰您啦。如果您不忙的话，想请您再把把关，真的谢谢您啦。

胡XX，您好！您有时间吗？不知道您审过我的二稿没？我们区要求明天上交，我担心自己没参透题目、问题、目标和内容的内在逻辑，还请您多批评指正。[太阳]

如果没有问题，我就放心地交了。[呲牙]

案例2:

胡XX，就是非常感谢你就前段时间对我们课题的指导。就是我们现在区级课题通过了，想要报到市级，因为我们去年报过一次了，所以说也是反正看你那个平台上看了很多内容，但是还是总觉得不放心，就是能不能麻烦你再给我们细细看一下，看有哪些地方需要修改的，因为我们需要明天就要上传了（根据语音留言转化的文字）。

案例3：

我还清楚记得，去年大概五六月份的某一天，突然接到某个校长打来电话对我说:“胡老师，我们xx名师工作室主持人xx的课题咋没有通过立项啊，还是你上次给我们指导过的呢？！”还没有等我回话，又听到该校长十分抱怨地说：“胡老师，你们咋不让我们课题立项通过呢？你看我们以后还咋指导啊？”果然，本来是打算一个系列的课题指导，最后也就不了了之。

上面三个案例，我们不难看出部分老师们对课题立项通过的渴望，以及对我们课题指导的充分信任。

案例1中的几名老师微信留言中，我们可以看出来老师们表达这样几种情感:第一，老师们对课题指导有一些信任和真诚；第二，老师们对课题存在一定的困惑，迫切希望得到一定的指导；第三，老师们希望通过课题指导，能够获得课题立项通过。

案例2中，该教师的课题已经通过所在区教科室是评审，这只是过了区级课题一关，还有最后一关——市级课题的评审评审。因此，该教师“还是总觉得不放心”，想麻烦我们再给该课题“细细看一下，看有哪些地方需要修改的。”

案例3中，这个校长电话中的“无端指责”，让人感到莫名其妙。在这个校长看来，好像只要有人指导了，只要是名师工作室主持人的课题，就理所当然能够通过。显然，这是一种非常滑稽的想法。当然反过来想，我们也应该理解校长，因为一般情况下名师工作室主持人的课题立项没有通过，那么这个学期名师工作室的课题研究工作可能也就陷入了一个“困顿”状态。在很多学校，我们知道大部分老师们的课题一旦没有通过立项，一般就不会再开展研究工作了。

（二）

每年课题立项的这个时候，我们都会收到许许多多老师们发来的各种课题咨询和课题疑惑。说实在话，面对各种各样的问题我们不可能每一个都一一作出详细的回复，但在力所能及的情况下，我们一般还是会给老师们一点提示或指导。

我们指导课题的方式主要包括以下几种：第一、会给部分老师提供一两个案例，让老师们参考案例去领悟；第二、会给老师们推荐一两篇文章，让老师们看着文章去仔细琢磨；第三，会对部分课题的重难点部分进行一些指导，比如课题名称、课题研究背景、内容以及目标等。这是一项课题的关键点，也是一项课题的难点。总之，我们会根据不同的课题，采取不同的课题指导方法。我们希望，老师们能够立项通过，并能够从课题指导的过程中有所收获，有所成长。

在指导过程中我们也发现，对于很多老师来说，在课题研究方面还是一片“荒漠之地”。有些老师的课题相对还比较好，问题不大，简单指导一下即可；而有些老师的课题简直是惨不忍睹，即便指导多次，还是难以让人满意。那么越是这个时候，一线老师们越是最渴望能够有人伸出援助之手。当然，我们更能够感受到他们对课题立项通过的一种渴望与迫切。