日课丨朱子读书法05 读书一定有方法

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先生《记稽古阁》有曰:人之有是身也,则必有是心;有是心也,则必有是理。若仁、义、礼、智之为体,侧隐、羞恶、恭敬、是非之为用,是则人皆有之,非由外铄我也。然圣人之所以教,不使学者收视反听,一以反求诸心为是,而必曰兴于《诗》,立于《礼》,成于《乐》,又曰博学审问、慎思明辨而力行之,何哉?盖理虽在我,而或蔽于气禀,物欲之私,则不能以自见。学虽在外,然皆所以讲乎此理之实及其浃洽贯通而自得之则,又初无内外、精粗之间也。世变俗衰,士不知学,挟册读书者既不过于夸多斗靡以为利禄之计,其有意于为己者又直以为可以取足于心,而无俟于他求也,是以堕于佛老虚空之邪见,而于义理之正、法度之详有不察焉。其幸而或知理之在我,与夫学之不可以不讲者,则又不知循序致详,虚心一意,从容以会乎在我之本然,是以急遽浅迫,终不能浃洽而贯通也。鸣呼!是岂学之果不可为,书之果不可读,而古先圣贤所以垂世立教果无益于后来也哉?道之不明可叹也已。(辅广辑录部分·纲领05)

先生《记稽古阁》有曰:人之有是身也,则必有是心;有是心也,则必有是理。若仁、义、礼、智之为体,侧隐、羞恶、恭敬、是非之为用,是则人皆有之,非由外铄我也。

朱熹在《记稽古阔》中写道:人有这个身体,一定有这个心;有这个心,也一定有这个道理。如果仁、义、礼、智是本体,侧隐、羞恶、恭敬、是非就是本体的表现,每个人都有,并不是外力强加给我们的。
然圣人之所以教,不使学者收视反听,一以反求诸心为是,而必曰兴于《诗》,立于《礼》,成于《乐》,又曰博学审问、慎思明辨而力行之,何哉?盖理虽在我,而或蔽于气禀,物欲之私,则不能以自见。

但圣人教人,使学习者不为外物惊扰,完全采用反省内心的方式。一定要说借助《诗经》来抒发情感,借助《礼记》立身行事,借助《乐记》赞顿成功,又称广泛学习,仔细求证,谨慎思考,清晰辨别,然后去努力践行,为什么呢?因为道理虽然与我同在,但由于个人气质、物欲等因素的影响,有可能无法自知。
虽然自我修炼是学习的不二法门,但是受个人气质、外界诱惑等各方面因素的影响,并不是每个人都能对自己有个清醒的认识,挖掘自身潜能,这就需要通过拜师,或者读书等途径帮助自己提升。
学虽在外,然皆所以讲乎此理之实及其浃洽贯通而自得之则,又初无内外、精粗之间也。世变俗衰,士不知学,挟册读书者既不过于夸多斗靡以为利禄之计,其有意于为己者又直以为可以取足于心,而无俟于他求也,是以堕于佛老虚空之邪见,而于义理之正、法度之详有不察焉。

学问虽然是身外之物,但它所讲求的都是真正的道理,以及能够和谐贯通自然习得的法则,本来就没有什么内外、精粗的区别。世道变迁,风俗转坏,士人不知道求学,而求学读书之人也不过是为了炫耀自己的文章写得长、辞藻华丽,作为博取功名的敲门砖而已。真正想修养自身德行的人,又认为修行完全可以靠涵养自己的心性取得,不需要借助外物,因此难免被佛家、老庄等虚空之说所影响,对于义理是否正确、法度是否详明一概置之不理。
不少求学的人,只不过把读书作为敲门砖,进入大学,混个文凭,为稻粱谋。而真正想提高自身素养的部分人,又往往过度自信,容易受佛老庄等所谓顿悟、丹道影响,与现实脱节,走向虚无,迷失方向。
其幸而或知理之在我,与夫学之不可以不讲者,则又不知循序致详,虚心一意,从容以会乎在我之本然,是以急遽浅迫,终不能浃洽而贯通也。

有一些人明白道理与我同在,学问不可以不讲求的,却又不明白循序渐进、详细探求,面对学问要虚心专注,从容地体会自己的本性,以致于心态急躁,浮于表面,格局狭小,最终难以融会贯通。
有些也知道求师读书,但是又不遵循读书的规律与方法,急功近利,浮光掠影,难以达到读书的最佳效果。
呜呼!是岂学之果不可为,书之果不可读,而古先圣贤所以垂世立教果无益于后来也哉?道之不明可叹也已。

难道学问果真不可以做,书果真不可以读,古代圣贤流传下来教化世人的思想难道真的对后人没有一点用处吗?圣贤之道不昌明,真是可叹啊!
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我们已经逐字逐句学习完《论语》《孟子》《大学》《中庸》《道德经》,家训《聪训斋语》《澄怀园语》《曾国藩教子书》,诵读《声律启蒙》。《荀子日课》正式开讲。

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温故知新

荀子日课272丨天人各司其职,互不干涉,人如何管好自己的事

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日课温故

老子道德经日课(全)附阅读书目

论语温故(全)20篇500讲

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涵泳诵读 

日诵丨声律启蒙 上平十五卷全 (诵读版)

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