江一:疫情下的网课告诉我:提问是扇重门,师生须着力推开

疫情下的网课告诉我:提问是扇重门,师生须着力推开
文/江一
“小齐,学习了那么多,你有问题吗?”我试探性地问,小齐是个机灵的孩子。
“一会儿有时间我想想。”他说,我想是不假思索地说。
“你厉害,学习的时候不是在想呀。”抓住战机,我急忙追问。
“想了吧,但觉得没什么问题。”他说。
“那为什么能在作业或考试中发现问题呢?”我又来一问。
“这个,我还没想过。”他说,我似乎看到他微微狡猾地笑。
“问题一直存在,只是有时候我们懒得去想,做作业或考试的时候,我们又不得不想,所以会发现原来没有发现的问题。这就像练兵与用兵一样,兵想用好,必须时时练兵,懒得练,用的时候就会指挥不顺畅。”顺着我们聊天的思路,我讲了一些道理。
“好的,江一老师,我找找问题。”他说。
结果,他还真找到一个非常好的问题,是关于文章线索的,即朱自清先生《背影》为什么不是以泪水为线索,而是以背影为线索。
和小齐的这段聊天让我对提问有了更深切、具体的理解,当然,获得这个理解,也是有前提的,那就是这段时间和孩子们关于题目的探讨。
“五位女学娃问了五道语文题,涵盖写作、语法、文言、诗歌四个方面,我用语音解答,并告诉他们不必等着,可以先去玩会儿,我会编上序号,回头来听就行。这件事情让我感动,它标示着师生关系的和谐,我们是平等的合作关系,为了做好彼此的学习和工作。另外,真的感谢他们帮我开拓了工作的新领域。”
这段文字是我发自内心的感受,这件事情发生在前天傍晚。他们几位同学连续问了我六七个问题,比较集中。于是,我说我会集中解答,并把解答顺序告诉他们,不必等,可以去玩,有时间来听就可以。因为孩子们已经上了一天网课,需要休息、放松。我真的也那么做了。看问题、做解答、编序号的过程中,我对提问的认识已经升华了,再也不是之前的那么简单而肤浅了。
因为,在给孩子们解答问题时,我惊叹于他们找的问题,眼前的问题,不仅仅是语文知识、能力,更是一个孩子的思考,我能准确地还原出他们面对题目时的思考、急躁。这样,解答问题就相当于我和孩子们之间思想的交流,孩子们将思想凝结在问题中,我将思想蕴含在语音解答中。
那么,师生关于问题的互动是师生思想的交流,我想这应该是对提问最高层次的解读了。让孩子们针对学过的知识提问,这也是学校所要求的工作。但我在想,硬性地规定必须提问,似乎不太合理,如果有的学生就是不问该怎么办。在这个问题上,我进行了深入思考。要想孩子们积极提问,就要让他们明白提问的意义和价值,就要让他们有满满的获得感,而且教师的解答必须专业,准确、简洁,既扣题,又可以扩展、延伸。那么,从那么入手呢?掌握提问的方法就显得很重要了。上面所说的意义、价值、获得感是建立在提问、解答基础之上的,没有提问和解答,什么都没有,没有提问的方法,便没有提问和解答。
“关于提问,现在给大家做个简单的培训,一般从两个方面入手,第一,客观知识,比如字词、病句、文言词语,包括应用文写作,因为他们是靠记忆、经验可以掌握的东西,问这些题,比较简单,但可以问如何做才更好,有没有窍门儿;第二,能力素养,这方面的问题可以是关于阅读、写作的,这些题不是靠记忆,而是靠理解,有时候答案在那里,你也可以明白答案是什么,但你要深究,在看似明白的答案上问一个为什么,答案为什么是这样,而不是那样。这样你就可能发现一个好问题,这个过程会促进你的思考和学习能力的提升。当然,写作更是如此,写作要问的具体一些,不要泛泛而问,问的具体就容易操作,有了实践,写作的能力才会真的扎根。”
为了让孩子们更好地提问,我给他们做了一个简要的培训。然后,提问这个“生意”就开张了。斯文堂当值的时候研究还未到火候,提问尚少,乾坤殿当值,就出现了那五位女学娃的佳景。才云轩在乾坤殿的基础上有所突破,问的问题少几个,但都是大问题,解答清楚需要五六分钟时间。芳泽轩也有了动静,文渊阁主人昨天朝我微笑,我特意叮嘱他要建设好自己的学习小组。
师生关于问题的互动是师生思想的交流,我想这应该是对提问最高层次的解读了。这就是提问的最高价值与意义。所以,疫情下的网课告诉我,提问是扇重门,师生须着力推开。所谓重门,不好开,但极为重要,门内有珍宝。
今天是贤慧宗当值,期待他们赓续青春华年。
榷山
庚子纯阳(4.30)
于湖城湖畔
【作者简介】
江一,原名金江昆,1988年生,东北师范大学教育硕士,青年作家,诗人,现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家,衡水市诗词协会理事,教育学术杂志课堂内外好老师签约作者,出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念:师德是知与行的合一,信仰中文,写作育人,让灵魂的启蒙不断发生。
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