高效早自习的操作要点

一日之计在于晨。清晨的状态，很大程度上影响了学生一天的状态。早读也好，早自习也好，我们要想达到好的效果，必须有好的策略，科学的操作，必要的训练。

模式一：“每日一读”

内容可以是“每日一诗”，经典诵读，或者课本背诵。选取诵读内容的标准是必背的、经典的，学生比较喜欢的。“每日一诗”的选择，建议用教室里的《新教育晨诵》和古诗背诵闯关。

操作方式是：内容提前明确，站立完成任务，自评达标落座。这里的达标，可以是完成诵读几遍，也可以是背诵下来达标。每个人的任务，底线加榜样。底线人人达标，榜样统计表彰。

模式二：“每日一题”

内容是教师研究课标、考纲、教材、试卷，认为最容易失分，最不好把握的内容，进行阶梯设计，由易到难，循序渐进，通过专项训练，引导学生发现出题人的思路，实现突破重点，挑战难点，完成要点。

操作方式是：整体设计，分布落实，循序渐进，接替攀升。在设计的时候，从试卷分析和单元备课中选择，一次设计就是一个学期，最起码是一个单元，让“每日一题”有技术含量，符合本班学生实际。整体设计后，提前交给课代表，可以提前一天发布到黑板上，让学生提前完成做。然后早读时候，按学号轮流讲题，或者自愿报名讲题。辅导一个后进生，能讲清楚一道题，对学生的正向引导，其意义是重大的。

一定要明确得分点，及时反馈闯关成功名单。

模式三：“每日口算”

内容可以是统一的材料，也可以是个性化订单制作。但是一定要明确口算优良差标准，多长时间，做对多少题，应该成为大家追求的共同目标。一定要少儿精，有针对性，不要贪多。

操作方式是：提前明确内容，提前做好准备，提前打开计时器，实现当场对答案，当场完成自评评价反馈。教师可以采用抽查的办法，指导学生口算练习要有实效。

模式四：“自主阅读”

内容的选择要做到提前明确，恰当引导，尊重自主，关注品质。不强求学生必须读什么，不能读什么，但是会告诉学生最适合读什么，最应该读什么。固定的必读书目和选读书目，及时生成的好书推荐，都是我们的选择。对个别需求的孩子提供专业阅读的帮助。低段阅读兴趣最重要，重视的是海量阅读；高段阅读品质最重要，重视的是共读共写共同生活。

操作方式是：开学初，学科教师推荐，加上年级集体备课，完成阅读建议。在年级牵头人的带领下，语文老师和班主任合作经过测评，完成年级阅读评价标准。包括阅读速度，信息提取，阅读习惯，阅读展示等，明确优良中差的标准。学生到校后，准确实施自主阅读，首先是用书签标出目标，完成目标后，可以安排抽查和展示。

以上几种模式的训练要点

1.班主任一定要提前到岗。

2.任课教师一定要统一协调。

3.作业收缴要人到齐后，早自习结束前，按一定流程快速收缴。

4.一定要强调：入室即静，入座即学，入学即专。

5.一定要提前规划，提前训练，过程自动化、不干扰，结果有反馈、有表扬。