为什么越是“差生”越有人情味儿

教育·美文·感悟

很多老师都有这样的感触：学生毕业之后，见面爱和自己打招呼的，过年过节经常保持联系的，往往是那些天天被自己批评的“差生”。

而曾经自己眼里的“心肝宝贝”，经常会见了面也绕着走，甚至装作视而不见，更不用说专门上家里问声好了。

这样的情形当然不是全部，但很多老师确实有这样的切身感受。

为什么会这样？原因不外乎以下几点：

一是期望值不同，放大了老师的主观感受。

按照人们的思维惯性，老师们肯定觉得那些自己青眼相加的“好学生”愿意和自己打招呼，而经常被自己批评的“差生”会不理自己。

所以，如果好学生不和自己打招呼，差生和自己打招呼，往往会出乎老师的意料，对心理上的刺激比较大。

即使两者的比例相等，从主观感受上讲，在老师的头脑里也会形成差生有人情味，好学生没有人情味的印象。

其实差生也有不打招呼的，但老师可能会轻易忽视；好学生也有打招呼的，老师也往往会视之为正常，印象不深。

二是学生的自我定位不同，对老师的感恩度存在差异。

差生之所以捣乱，很多时候只是想引起老师的重视。被老师批评之后，其实在心里对老师是感恩的。

尤其是当这些学生步入社会之后，自己也为人父母，更明白过来当年老师的一片苦心。回想过去，难免会产生一种后悔的补偿心理，所以见到老师之后会更热情，更主动地打招呼。

而好学生从小到大都是人们关注的焦点，更容易把成绩的取得归功于自己的天资、努力等个人的因素，认为一切都是通过自己的本事得来，不会把功劳记在老师的身上。所以对老师的感情也会淡一些。

三是个体性格不同，爱捣乱的学生往往更外向。

我们所说的“差生”，无非就是有点调皮，上课话多，喜欢搞点小动作，经常和老师对着干的学生。

而这样的学生往往都有一个共同的特点，就是性格外向。很难想向，一个内向的连见到老师都脸红的孩子，能够在课堂上和老师起哄，惹老师生气。

而这些性格外向的所谓差生，在社交场合往往更具有主动性。这恐怕也是差生更愿意和老师打招呼的原因之一。

其实不管是哪种情况，学生和老师打招呼乃至日常进行联系，都有一个基本的前提，就是那位老师值得学生尊重，在学生的心里留下了比较好的印象。

但如果哪位老师在教育教学时根本就不负责任，恐怕不管是好学生还是所谓的差学生，都不会愿意搭理他。

所以，身为老师，我们不必过于在乎谁和自己打招呼。做一个人格崇高的老师，热心关心每一位学生，努力做好自己的工作，只管耕耘，不管收获，就会坦然面对一切，就能得到应有的尊重。