以校长专业化发展引领教师专业化成长

作者：广东省广州市白云区大朗中学副校长 杜淑仪

《中小学校长》2018.5

21世纪的优质教育呼唤专业化的校长，同样呼唤专业化的教师。校长专业化，是我国教育改革发展新形势下，对校长队伍建设提出的时代要求，是学校管理和校长素质提升的必然选择。只有校长专业化水平的不断提高，才能引领教师队伍朝专业化方向发展，才能实现学校的优质管理与办学水平的提升。

一、对校长专业化的认识

校长专业化是校长职业的专业品质和专业化程度不断提高的过程。 校长是一种社会职业，校长的职业化是专业化的基础和前奏，而专业化则是职业化发展的高级阶段。校长职业要专业化，促进校长的专业化，实施校长人力资源的开发，就必须做到:

(一)构建完善的校长专业知识和能力图谱

促进校长专业化最重要的就是提高校长的专业知识和专业技能，运用科学发展观研究现代专业化校长的工作内容、工作方法、工作条件和素质要求，从而构建校长的专业知识和能力谱系，为校长的专业化发展和继续教育提供理论依据。

(二)确立校长的职业道德和专业伦理

在各种校长培训项目中，除了思想政治教育，就没有校长自身伦理道德方面的内容和要求。因此，必须确立校长角色所要求的相关的职业道德和专业伦理。

(三)完善校长培养和培训体系

作为专业人员，很重要的一个条件就是必须经过较长时间的专业训练。目前，我国的教师教育体系已经比较成熟，但是却没有专门设置的校长专门培训学校。有必要建立健全校长培训体系，使每位校长在任职之前接受足够的专业培训，在工作中能够获得持续的专业发展。

(四)不断促进校长的专业发展

校长必须不断地接受教育、吸收新的信息和专业知识，以应对日益复杂的学校管理和教育教学工作。因此，校长必须树立持续发展和自我发展的理念。一方面，校长要利用上级部门提供的教育和培训机会参加学习;另一方面，校长自身必须主动地在工作中琢磨业务，总结经验，自觉学习，不断提高专业知识和技能。

二、校长的专业化发展

校长要引领教师走专业化成长的道路，校长自身就要有专业化发展的意识和需要。校长如何进行专业化发展?

(一)校长必须树立校长职务不仅仅是职业，更是一种专业和事业的思想

做校长要有才干，更要有德行，也就是说要德才兼备才是好校长。成功的校长一定把自己的职务看成是一种专业和事业，牢牢树立做好本职工作的专业思想，把做好校长当成一种事业去追求，并终生为之奋斗。追求成功的校长一定会有自己的办学思想，而办学思想首先是一种信仰、一种理念、一种境界。校长只有树立正确的人生观和价值观，才能正确引领全校师生的成长和发展。这是校长智慧和创造才能的展示。办学思想体现了校长的思想境界，一个人追求的目标有多大，他的才能就会发挥得有多么充分。“尊重受教育者，让学生享受最好的教育，应该是校长追求的办学目标。实现教育平等、教育公平、学生自由发展，应该是校长追求的办学最高境界”。每位校长都会有他追求的最高办学思想和境界。有一位把职业当成专业、把行业当成事业的校长，就会引领一批追求专业和事业的高素质教师;有一位专家型、学习型、专业型的好校长，就会有一支不断追求专业化成长的教师队伍。

(二)校长必须具备领导者的良好的专业技术权威

校长要有精湛的技能知识和个人专长，要有让教师佩服的个人特长，要有学科专业的出色成绩，树立非权力性影响力，让被领导者自然而然、心悦诚服、持久和谐地接受管理。为此，作为校长就必须提高自身作为领导者的非权力影响力和正确运用权力性影响力，公正严明、审慎用权、秉公执法、不避亲仇、擅长授权、避免专权、民主管理、和谐相容，形成行使影响力的良好社会心理氛围。作为校长，要树立专业技术权威，必须努力追求本专业学科的能力提升，在地区范围内有较大的影响力，是该学科的带头人，是该学科的领头羊;经常参与学科的学术交流和撰写教学论文，发表和编写论著;能够娴熟地 驾驭课堂教学，并有独特的教学风格和教学特色;有个人研究的专业性课题，并有一定的研究能力和成果;专业技术职称要不断提升。除此之外，校长还要涉猎本专业学科之外的其他学科，即使不精通也要博览众科，才能有能力指导教师的教学业务，树立校长作为领导者的良好的专业权威。

(三)校长必须不断完善自我,增强人格魅力

每位校长都应该力求依靠自身高尚的人格、先进的理念、清晰的目标和高明的策略形成较强的非权力影响力,使被管理者心悦诚服，主动参与学校的管理。校长以良心为德，自然德高望重;校长以宽大为怀，自然博采纳雅;校长以身作则，自然实绩立威;校长以尊重为道，自然关系融洽;校长以欣赏为尺，自然和谐建校。一个优秀的领导者，必然会努力塑造自身良好的外在形象和铸造美好的人格魅力，不断完善自我。校长的核心作用是靠办学思想体现的不是单靠权力。一位好校长必须有人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力、威信的穿透力。校长只有树立以人为本的办学意识，才能不断引领教师成长和发展。校长要树立学校的成就、质量、荣誉、 效益都是全校人员共同努力的结果的思想;校长要尊重、理解、信任、帮助每一个人，包括学校的校工。校长最大的价值不在于自己做了什么，获得了什么荣誉，而在于发现了多少人才和培养了多少人才。真情和服务是校长工作的生命力。校长要想方设法宣传教师的业绩，为每位教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，搭建教育教学平台、挖掘潜力、弘扬个性、激发教师的积极性，为教师成长铺路搭桥。与此同时，校长也在不断的自我完善中提升自己的人格魅力。

(四)校长必须树立善于学习和终身学习的观念

“一天不学自己知道，两天不学对手知道，三天不学谁都知道”。我们人类有“三个头脑”:天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，还有从生活中得来的一个头脑。因此，我们必须善于运用我们的头脑努力学习，不懈追求。作为一校之长，时时不忘学习和进取，让自已成为学习型校长，让学校教师成为学习型教师，让学校成为学习型学校，让学校充满书香味，教师充满书香气。校长还要树立终身学习的观念，参加继续教育，参加技能培训，参加校长专业化培训，参加各种学术研讨会，参加各种论坛讲座。成功的校长会坚持与时俱进，善于不断学习和终身学习。

(五)校长必须有优化学校管理和全面发展学校的理念

作为校长，要有优化管理程序、优化师资队伍、优化课堂教学和优化学生素质的理念。本次新课程改革的最大特点就是使学校和教师的发展从“依纲靠本”走向校本课程， 以体现学校的特色和教师的专业水准。

作为学校管理者，要有适合学校优质发展的办学思想，要能够把这一思想转化为全校教师的集体共识，要有一系列促成这些共识转化为行动的机制，要科学地把握好改革的节奏和力度，以渐进式改良去拓展质变的空间。校长要树立优化学校资源，培养优质教师，全面发展学生的理念，使学校在其正确领导下，不断朝着优质管理的方向前进。

三、教师的专业化成长

衡量新课程改革是否成功的标志是教师的专业化水准和学生的成长。教师专业化水准提高的最重要方面是在深厚的文化底蕴的基础上，表现出自觉追求、精益求精的专业精神。学校要成为教师专业化成长的主阵地，要成为学习型的组织，根本点在于找到学校发展目标与教师个人成长的交集点，恰当地处理好组织利益和个人利益的关系;而教师努力的重点是在课堂教学， 即通过改变教学方法来推进课程改革。

(一)“培养高尚的师德和良 好的专业精神”是教师专业化水平的有力体现

“学高为师，德高为范”。作为一名人民教师，必须树立高尚的师德、为人师表、教书育人，以培养新世纪人才为已任。一名教师如果没有树立良好的师德就不会主动投身到专业化成长中去。因此，学校要开展形式多样的师德教育活动，如师德演讲会、专题报告会、优秀教师事迹报告会等，让教师从身边学起，努力提高自己的综合素质，培养良好的情操和高尚的师德，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱本职工作;在本职工作中，孜孜不倦地追求、努力进取、不断钻研、刻苦历练、培养高尚的专业精神;树立为学生服务的思想，树立一切为了每一个孩子，为了一切孩子的以生为本的思想。这样才能体现一位人民教师的高尚师德和良好的专业精神。

(二)“建立教师成长记录袋”，是教师主动参与专业成长过程性评价的有效机制

在学校管理过程中，塑造一支高素质的教师队伍是提升学校核心竞争力的关键。在学校教师队伍建设中，采用“教师成长记录袋”的方式，是教师主动参与专业成长过程性评价的有效机制。内容可涉及教师的教学计划、精彩案例、教育随笔、读书心得、多媒体课件、研究课题、教育教学论文、专著、教育成果等。

首先，要树立明确的目标，让每一位教师明白“教师成长记录袋”的评价方式不是为了考核教师，而是为了每一位教师能够快速成长起来，成为学校教育的栋梁和中坚力量，成为学科的骨干和带头人，成为学生的良师益友，成为同行心中的楷模，以此调动教师的积极性，主动地参与到“教师成长记录袋”的评价中，自觉地提高自身素质。

其次，建立良好的运行机制。学校对教师的传统考核方式，之所以造成教师倦怠，不能使教师快速成长，是因为那些考核形式拘泥，把教师当成被考核者，打击了教师的自律性和自省性。而“成长记录袋”要信任每一位教师，给教师充分发展的空间，自愿主动地完成一些作品，然后放进教师成长记录袋”中。教师可以随时查看自己的成长轨迹，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业素质。另外，为教师建立“教学→反思→提高”的成长机制。坚持让教师站在教学实践和教科研的舞台上历练，以活动为主渠道，不断加快教师专业化成长的进程。通过各种课题实验，让教师大胆改革教学方法，在不断往复循环的过程中，全面提高教师队伍的素质。

最后，确立评价体系。“教师成长记录袋”要确立一个积极有效的评价体系，以促进教师的成长。一是学校领导要相信教师的能力，放手让教师自己去做，以专家引领和机构调控为主;二是“教师成长记录袋”以教师自评和互评为主，鼓励教师反思和自省。在反思中遇到的困惑和问题可以让专家指点。这样才能调动教师的积极性，使“教师成长记录袋”走上健康积极的轨道，帮助教师不断成长。

(三)“参加专业培训和校本教研”，是促进教师专业化成长的有效途径

在新课程实施过程中，立足校本，采用多种方式对教师进行培训，是促进教师专业化成长的有效途径。我们的经验是:

1.每学期进行“三课”活动

“三课活动”就是“说课”、“授课”、“评课”活动，分学科进行，每次由一名或两名教师上课，全科组教师参与听课，听课后由授课教师说课，然后全体教师评课。“三课”活动是对教师的专业示范性培训，是一种情景性培训，内容真切、可感性强、教师易学、效果明显，能有效地促进教师课堂教学的专业化成长。

2.集体备课活动

学校每周专门给每个备课组设定半天的同科组教师备课时间。每次集体备课都有中心内容，有中心发言人，有授课进度安排，有教学细节方法的研讨，有课本内容的研究，有学情的分析，最后统一教学进度， 统一学案，统一出练习题。集体备课是对教师手把手地教，这种培训方式最利于教师的专业成长。

3.师徒结对方式

新进教师一入学校，学校即为他们选择一位骨干教师为指导教师，负责对他们的教育教学进行全方位跟踪指导。让他们听课给他们讲如何备课、如何上课、如何批改作业、如何命题、如何检测、如何与学生谈心、如何辅导学生，等等。师傅要听徒弟的课，徒弟也要听师傅的课，互相指点评课，师傅要指出徒弟在教育教学中存在的问题，告诉他们改正的方法;徒弟也要学会挑剔师傅的问题，形成相互促进，良性循环的师徒式成长模式。

4. 组织学习教育教学理论

学校教研处每学期定期印发一些最新的有关教育教学理念、方法或思想教育的文章，让教师在集体备课中，上课之余进行阅读，并要求每学期至少写出一篇有质量、有水平的学习心得或教学教育论文，学校定期出版教师的优秀论文集，进行交流学习，促进教师专业理论水平的提高。

5. 走出去，请进来，向名师、专家学习

学校经常拿出经费，定期让教师外出听课、学习。如让骨千教师到深圳参观学习，学习郭思乐教授的“生本教育”理论，学习魏书生校长的“以生为本”的教学理念、学习特级教师程翔的阅读教学模式;到一些名校或兄弟学校求经取宝，让老师们在与名师零距离的接触中感受自己的不足，学习他们成长的经验，树立争做名师的理想。学校也请来一些专家或买来一些专家讲课的光盘，利用集体备课时间组织教师观看。

6.校长行政听课

针对个别教师缺少教育理想对自己要求不严，甚至出现工作拖拉、职业倦怠，个人成长较慢的现象，校长和行政管理员就要主动关心教师，亲自听课，帮助教师成长。听课后，以交流方式与其谈心，指出不足，提出要求，指出教师成长的方向，并跟踪指导。

(四)“参与教育科研课题研究”，是教师专业水平提高的有力武器

教育科研是教师尤其是青年教师专业水平迅速提高的有力武器这是许多基层学校管理者得出的宝贵经验。学校要优质发展就要进行学术研究，教师要专业成长就要进行学术研究，学生要综合素质培养就要进行学术研究。学校要根据自身的办学理念、办学特色、办学条件、办学资源，研究学校的可持续发展，应该开发以终身学习为导向的教师教育课程和校本课程，引导教师主动探究问题、研究课题、反思实践。学校要充分重视教师运用社会资源实施素质教育的能力。一位专业化的教师除了要面对学生、传授知识，还要善于处理和家长、社区的关系，善于利用社会资源来影响教育学生，善于处理各种社会问题。例如，我们白云区教育局和白云教育发展中心针对我区教育科研相对薄弱，在“九五”阶段白云区将教研工作中心提升到科研层面，以科研促教研，以科研促教育水平和学生整体意义上的学习质量的提高，确立了一个区域性课题，由全区教研部门及学校分工协作，区域推进，整体提高。我校针对学校的实际情况提出了“自主、合作、创新、发展”的课堂教学模式的研究和实践，历时4年。教师在参与研究的过程中，不断探索、不断实践，撰写了不少高质量的研究论文，学校还汇集成编，出版了学校的科研课题研究成果集。教师在课题研究过程中，专业水平不断提升，研究能力不断提高。

(五) “反思性课堂教学实践”，是教师专业能力持续发展的有效方式

“随时反思自己的教学实践，及时调整自己的教学思路”，这是教师反思性教学的法宝。作为教师，要使自己的专业能力不断得到提高，必须学会及时对自己的教学实践进行反思，定期向学生收集意见，撰写教学感悟。教师工作是融人个人经验与生活的实践，教师需要在反思性实践中实现专业发展，教师应该成为反思性的实践者。在教学过程中，要改变脱离实践、轻视反思的倾向，强调理论学习和实践结合，倡导参与式教学，培养教师创新意识和实践能力，使教师成为研究者而不单是教授者;使教师成为专业者，而不仅仅是授业者。

综上所述，校长是学校的领军人物，教师的专业化成长有赖于校长的引领，有怎样的校长，就有怎样的学校。在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，教师就会跑多快;校长是船长、是掌舵，他要指挥学校这艘航船乘风破浪，达到理想的彼岸。成功的校长会引领教师们朝着专业化发展的方向前进，使学校走向优质可持续发展的轨道，使学校走向世界，走向更加美好的未来!