你的价值在课堂之外

你的价值在课堂之外

作者：李广生

她是一位全国知名的特级教师，虽然年逾花甲，但在课堂上依然充满激情。她精力之旺盛让包括我在内的很多年轻人自愧弗如（其实我也不再年轻）。真的，她像一团火，感染着周围的人。这也就难怪她每到一个地方都像明星一样被追捧。有很多次，我参与她组织的教学研讨，但每一次我当成解密她而不是讨论教学的机会。我试图通过对她的观察和研究，找到让教师永葆青春的秘诀。说实话，我看到了太多的站在讲台上未老先衰的人。他们有一副青春的面孔，但有一颗苍老的心。教学结束，人们请她点评，通常情况下她先要把学生夸赞一番，“这个班的孩子太好了，真是不一般……”热情且真诚的赞誉让小孩子们脸上绽放出快乐的笑容。一些在课堂上有精彩表现的孩子，她很少放过，一定要当众表扬一下。她组织的或是有她参与的交流研讨，常常充满着笑声。研修活动原来可以如此美好。

那天，活动结束，我向他请教了这个问题：为什么每次您总是要把学生表扬一番呢？她笑了笑，丝毫没有倦容和应付，对我说：“课上的成功了，难道主要不是学生的功劳吗？”我愣了一下，心里想，也有道理，可是，不更应该是教师的功劳吗？毕竟每次赛课之后，我们都要把证书，红彤彤的获奖证书，颁发给教师，并请他们到台上发表感言或是传授经验。这个时候，我们已经忘了那些学生，他们早已经回到教室开始新的学习。课究竟是谁上的，这是个很有意思的问题。

上这个字不仅表方位，而且表动作。上山、上路、上市等词汇中，上是动作，而且不是某种单一动作，是一系列动作的组合。上课也是如此。校园里迎面走来一位教师，像我们通常所见到的那样，他行色匆匆还若有所思，肯定是在琢磨某个孩子或是某道题。你问他干嘛去，他的回答是：上课。同时，你还会看到一群孩子，或是满脸稚气的小学生，或是一副桀骜不驯的中学生，正在走进教室。你问他们干嘛去，他们的回答是：上课。教师和学生在同一间教室汇合，他们都是来上课。教师一声令下：“上课！”学生端正了坐姿，他自己也打起精神。上课这个命令是给这间教室的所有的人发出的。课是老师和学生共同上的吗？

舞台把剧场割成两个世界，台上的人是唱戏的，台下的人是听戏的。锣鼓喧天，大戏开场。台上的演员唱念做打，台下的观众侧耳倾听。他们好像融为一体，共同沉浸在剧情中。实则不然。戏唱得好，观众几乎没有任何功劳，所有的掌声都属于台上的演员。同样，戏唱砸了，他们也不承担任何责任，还要喝倒彩加以斥责。讲台的作用也是这样吗，也会割裂出两个世界吗？

有效的教学有一个共同的特征，学生的积极性和参与性强。他们不是来听课，而是上课。就像上这个字所表达的运动状态那样，是一系列动作的组合，眼睛看、耳朵听、嘴巴说、手在动、大脑在思考。

前面我们提到“建一幢好房子！”是很多教师的梦想，但并不是所有的人都能梦想成真。他们因此而踏上一条艰辛之路。原因何在？设计师和建筑工都让一个人承担的话，恐怕对他来说是一项艰巨的挑战。很多教师的难题就在于，他们既想成为一名伟大的设计师，又想成为一名勤劳的建筑工，把建房的任务——所有的责任都自己扛。不是很多教师是这样一种工作状态吗：备课的时候冥思苦想，查阅资料，精心设计，策划了不止一个方案，很累；上课的时候滔滔不绝，忙前忙后，事无巨细，每必躬亲，更累！这个时候教师的确是在上课，而学生呢，他们好像不是在上课，而是在听课，或是看老师上课。

在思考课堂的时候我经常联想到生活中的事情，这让我获益颇多，也让我更加确信，把课堂从生活中抽离出来当成一种独特的现象加以研究，是不明智的。课堂不过是一种特殊点的生活，生活的基本准则同样适用于课堂。

教师很累，但他的辛苦应该是隐性的，大量的工作投入在教学开始前和结束后，或是说课堂之外。课堂之内，他们应该轻松下来，组织学生按照自己设计的方案开始学习。就像设计师在工地看工人施工一样，他自己并不参与到热火朝天的施工之中。遗憾的是很多教师比学生还要忙，忙着添砖加瓦了，却忽视了整体结构和布局。

框架，希望你还能记起前面的文章提到的这个词，此时它显得尤为重要。对教师而言，重要的是设计一个框架，让学生在此基础上建筑属于自己的房子，即：完成只能由他们自己完成的学习。如果把好课比喻成一幢房子，为学生而建恐怕毫无争议，但只能由他们自己来建，却经常被忽视。教师的作用是为他们设计一个框架，而不是像我的父辈那样给儿女盖一个房子。

作为教师，也许你不甘心说课是学生上的，其实你可以很自豪的说：课是我设计的！你的价值在课堂之外！