投入的爱一次
作者:李广生|摄影:孔建斌
定义生命活力是世界性难题，虽然它如此迷人，但揭示其本质绝非易事。“生命课堂”从三个维度——积极而专注、自信且自律、融入并创造——对它进行并不全面的描述。积极而专注给人带来快乐，自信且自律是自主发展追求幸福的支柱，融入并创造将给生命带来什么？答案是：尊严。
小时候曾被一首歌深深打动，其中一句歌词至今铭记在心——投入的爱一次，忘了自己。投入即融入，主体与客体的融合。投入于爱中，与爱融为一体，爱因我而生机勃勃，我因爱而心怀美好，“忘了自己”实际上是创造出一个充满爱的自己，并创造出一个具有生命的爱。所以，融入与创造是不可分割的整体。小孩子融入一本书的时候，他们创造出一个属于自己的童话世界，在这个世界里，他们是王子、公主、勇士，无所畏惧的与魔鬼展开殊死的搏斗；大人融入一项工作的时候，他们就成为这工作的本身，工作则成为人生的寄托，不仅能创造一番事业，还能创造一种精神、一种品质、一种追求。
人们对融入的渴望和热爱属于精神层面的追求，一方面寻找情感的寄托，一方面确立人格的支柱。热情参与与积极融入就其表现而言难以区分，但就个体的感受而言，前者带给人的是快乐，是归属感，后者带给人的是价值，是尊严感。一个人一旦投入一个群体或一项工作并与它融为一体，比如教师融入孩子、孩子融入课堂，便心甘情愿为之付出激情和智慧，再苦再累也不抱怨，并乐在其中。
就程度而论融入的意蕴比专注更加深刻也更加丰富，专注强调的是主体对客体注意力的集中，融入则跨越主体和客体的边界，调动所有的智慧和情感因素而达到忘我的状态。当小孩子融入到游戏中、阅读中，或其他活动中，我们能够从他们的脸上看到一种近乎成人的肃穆的表情，凛然不可侵犯的神圣感。即便你心里觉得幼稚或好笑，也不会轻易做出调侃，甚至因此而心生敬畏，这就是尊严。
融入让生命更加充实、饱满，融入的过程中有创造性的发现和创造性的收获，则会让生命在充实饱满的基础上更加的厚重。痴迷于游戏而荒废学业和生活的孩子，内心往往是空虚的，发展成为一种病态的原因是巨大的空虚感只能依赖于游戏的填补。引导孩子融入到美好的生活中，并在生活中创造出更多的美好，是教育者的责任。一旦他们被空虚所吞噬，必然把健康的融入变成不健康的痴迷，被虚幻的创造耗尽生命的激情。
教育是一项值得融入并拥有无限创造空间的事业。人们常用“智慧的碰撞、心灵的交汇”来描述教育，其实这便是融入并创造的状态。在教育工作中没有融入其中、缺乏情感的倾注，智慧无法形成碰撞，心灵也无法产生交汇，而碰撞出的火花、交汇后灵光才是教育的最伟大的创造。“没有爱就没有教育”，什么是爱？爱就是全身心的融入，也只有全身心的融入才会创造爱的奇迹。孩子取得进步，无论在学业上还是在品行上，让一个懵懂无知的孩子成长为一个有思想、有理性、有教养、懂得尊重、积极进取的青年，是教育创造出的献给整个世界的礼物。
教育的创造无时无刻不在发生。也许我们无法创造知识，但我们借用知识创造智慧；也许我们无法改变社会和未来，但我们通过改变未来社会的人为整个世界的改变贡献力量；也许我们无法创造爱，但我们通过爱心的培养让世界充满爱。每一堂课，每一个教学活动的设计，都不是创造吗？孩子交上来的作业，那歪七扭八的字迹、那令人啼笑皆非的答案，谁又能说其中不包含创造未来的种子？
游走于教育边缘的人，可能是教师，也可能是学生，很难体会融入并创造的乐趣，更无法从中获得宝贵的尊严感。有人怀疑教育的力量、轻视教育的作用，弱化、矮化、异化教育的意义和价值，很重要的一个原因是没有融入教育并在融入中创造。在很多人的教育记忆中，他们所亲历的失败的教育深深地伤害了自己，在心底留下教育的阴影，形成很多错误的认知。工具性和功利化思想不仅破坏了教育的外部环境，也在侵蚀教育的灵魂，那些游走在教育边缘的人，没有感受到投入且创造的人，通常是被教育边缘化的人。有人被教育抛弃，有人把教育当成工具，教育没有给他们尊严，反而剥夺了他们的尊严。
如何唤起教师对教育工作的热爱？引导他们投身于教学之中是最好的办法。没有必要强调教育多么的伟大、教师多么的崇高，当他们把人生与教育融为一体，踏上“教育人生”之路时，发自内心的爱也许与伟大和崇高无关，但那是最真实的爱。投身于真实的教育，做自己的教育，在教育中获得尊严，爱上教育是自然而然的结果。
如何让孩子喜欢学校、爱上学习？最好的办法是让他们在学校、在学习中不断的品尝到创造的快乐。他们不再是被动的学习者，而是主动创造者；不再是知识的消费者，而是智慧的生产者；不再是观念的接受者，而是思想的开创者。有尊严的学校生活会激发出更强大的进取心，他们不仅会爱上学习，更会爱上生活，还会把这种爱传递给整个社会。
在那间小小的教室里，教师融入在孩子中，忘了自己；孩子融入在学习中，忘了自己；师生融入在教育中，忘了自己。下课铃响了，教师意犹未尽，孩子恋恋不舍。与此同时，他们也在创造着自己，创造着自己的教学，创造着自己的学习，创造着自己的课堂，创造着自己的观点、思想、态度。这些不起眼的创造如涓涓细流汇在一起，为他们创造未来、创造人生积蓄力量。没有融入，教育很难发生，没有创造，教育则失去意义。融入并创造，让教育获得生命，让生命获得尊严。
投入的爱一次，用爱创造奇迹。
[焕发生命活力]
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