席延飞：如何帮助孩子走出学习的误区？

有朋友问我，孩子的作业写得很工整，每天晚上都能按时完成，上课也很积极，老师也没有在家长微信群里点名批评过，就是孩子成绩一直不好，原因在哪里呢？

其实，这种“假学习”现象很普遍。从三年级开始，到初二，这段时间，学生已经学会自我保护和伪装，看似每天都在上课听讲，写作业，其实效果不一定好。

学，讲究的是主动的学。除了老师和家长布置的作业之外，孩子还能主动的去背书，预习，复习，主动的请教不会的问题，这才是真正的学。只有学生真正的学了，ta才会发现问题，才会有疑问，才可能主动去向别人请教。

为了避免“假学习”，我们可以采取以下策略：

第一，让学生给学生、给家长讲课。

陶行知先生曾说，大孩子可以教小孩子，学习好的孩子可以教差的孩子。我们应该相信孩子有这样的能力。

当天学习的内容，向同学、家长或者老师再讲一遍，有利用学生主动梳理思路。讲不清楚，肯定没有学懂。特别是纠错，有同学很省事儿，判断题，错了，学生根本不用思考，直接就改了，因为不是对就是错，我们要做的，就是要让他说理由，为什么判断是对的，为什么判断是错的？依据是什么，必须说清楚，这样的学习才是举一反三，效果才是事半功倍的。

第二，主动学习的要求。

1、主动预习。

提前一天，把将要学习的内容自己读三遍，语文课文，要标记段落，查一查生字，不理解的词语，能读通顺。数学理科，看一看，看不懂的地方，要用△或者？做一下标记，在上课的时候自己重点学习。老师要在学期初对学生统一要求预习的标准，并时常督促检查。

其实，老师听报告也可以如此，比如我们去听魏书生老师的报告之前，也要把他相关的文章，著作，读一读，包括微博等。这也是预习，据说记者采访名人都是这样提前做功课的。

2、主动提问。

有不会的问题，能主动去找老师、找同学请教，这是一个很好的习惯。我上学时，数学不太好，前排一位同学学习很好，我就给自己规定，每天问他一个数学题。因为我那时很内向，不敢去老师那里问，只有向同学请教。但英语老师是一个女老师，我常常在中午去请教，导致老师一边讲题，一边炒菜，结果把菜炒糊了。

同事老郑，有一个好办法：让学生用台历做了一个学习卡，一面是红色，表示没有听明白，有问题，另一面是绿色，表示听懂了。这样，老师讲完课，学生反馈，不用大声说，只需要把学习台历展示一下，老师就可以清楚看到，哪些学生没有掌握，在课间或者自习课可以主动找这些学生再辅导。这样避免有些学生因为害羞而不好意思说。

3、主动复习。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，管建刚老师制作了一个背书表。比如：今天背诵朱自清的散文《匆匆》这篇课文，明天、后天也需要再背诵，然后是一周后背诵，一个月后背诵，两个月后背诵。也就是说，学生至少要去组长或者老师那里背诵6遍。这才能有效降低学生的遗忘。

所以，让学生主动复习，需要具体的量化指标的要求。因为学习的“习”，本义就是1、小鸟屡次拍着翅膀试飞；2、反复练，反复学，学后再温熟；3、通晓，熟悉；4、长期反复地做，逐渐养成的不自觉的活动。 。比如，学生不会写作文，一学期只写七八篇，是远远不够训练量的，没有足够的练习，怎么可能熟练呢？这就是有家长的疑问：孩子很爱读书，天天在读书，可就是不会写作文。

4、消除课堂恐惧和学习恐惧

常见于课堂，老师讲完课，问，同学们听懂了吗？大部分的学生都说，听懂了！有个别学生说，没有听懂。没有听懂活该！谁让你上课不专心听讲？这是我亲耳听过的一位老师的回答。

这样的情况下，老师会再给他们讲一遍吗？其实，老师应该利用下课的时间再给这些孩子讲一讲的。吴正宪老师说，老师下课了，别急着拿起课本就走，而应该是，问问哪些同学还有不会的问题？谁还没有听懂或者有不同意见？一定要利用好课间时间，和学生交流一下，对于上课没有听懂的孩子，要再进行点拨。不然，就会影响下节课乃至以后的学习。课间时间不够用，可以约定时间再进一步讲解。

警惕语言暴力。总有一些孩子反应慢一点，主要与他的认知有关系。作为家长、老师，一定一定不能狂躁。

5、学习一定要有计划和目标。

让孩子自己制定学习计划。共同制定学习目标，以此来督促学习。

最后，我们再一起来谈谈为什么要学习？

世界在不停地变化着，要想自己不被时代所抛弃，只有不断地成长，不断地学习，让自己的能力变得强大，让自己的知识变得渊博，才能适应这个社会，适应这个时代的发展！

在学习上，家长和老师要做表率，只有我们不断学习，才能带动更多孩子。