名师——更加深刻理解“数学”这门学科

名师——更加深刻理解“数学”这门学科

“学生有一种喜欢用'思维的眼光’把握大量事实的需要，教师应当满足着这种需要。”苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中对提高教学质量中所说的一句话，这让李素怀老师想起刚刚收到朱航老师的新书《做有思想的教师，教有思想的数学---初中数学核心素养的教学和评价》。朱航老师就是一位根据学生认知规律，满足学生用“思维眼光”学习的数学老师。

翻阅散发着油墨味的这本新书，特别感动，感谢朱航老师赠书，让李素怀老师通过他的这本书不仅看到一位有着教育情怀、理想、视野的数学人，让李素怀老师更加深刻理解“数学”这门学科。

朱航老师是吉林市第二十九中学校数学教师，正高级教师，全国第十一届苏步青数学教育奖获得者（该奖是在国家教育部支持下设立的国内第一个奖励从事中学数学教育工作者的奖项，也是中学数学教育最高荣誉）……

朱航老师有太多关于“数学”的荣誉。认识朱航老师也是李素怀老师数学教学的一个转折点。而这一经历让李素怀老师重新定义“数学教师”，重新思考“课堂教学”。第一次见到朱航老师是参加吉林省首届数学教学精英活动，孟祥静老师带着李素怀老师旁听，朱老师讲的是方程，李素怀老师还清楚记得他用"参加教学比赛从吉林到长春"这个场景设计一个方程问题。把数学问题生活化，让学生很自然过渡到新知学习中。当时李素怀老师心中很是敬佩，觉得这位老师好有教学智慧。

后来有机会听朱航老师一些培训课，更加感受朱航老师在数学教学方面研究的天赋和投入。后来因为编写《全国数学中考考法分析评价报告》而有共事的机会，每次研讨都能够感受到他对数学的深度思考和独特见解。跟朱老师学到很到很多，自觉自己在数学教学方面的欠缺和肤浅，好在在他们的引领下，让李素怀老师渐渐的喜欢上李素怀老师的教学，并开始试探的做一些思考。

《做有思想的教师，教有思想的数学》分为两篇，核心素养教学篇和核心素养评价篇。四个部分：初中数学核心素养教学案例分析、初中数学习题教学案例分析、初中数学核心素养评价案例分析、初中数学核心素养命题技术分析。朱老师还介绍了自己29年教学生涯的成长过程，是如何成为一名全国名师，他从三个方面谈了自己进阶路径。

做国家级公开课。他说：“上公开课与示范课是教师成长的必由之路。”从校级公开课开始，市公开课，省公开课，国家公开课。以“公开课”为契机，督促自己深入理解课程标准，解读教材，研究教学方法，更新教育理念，这使得朱老师的教学水平速度提高，教学思考越加成熟和深入。

说实话，很多老师把公开课当成一种负担，担心上不好，失去面子，被人评判，当年李素怀老师也是有更多顾虑，错失很多自己展示的机会，也失去成长学习的机会，朱老师把每一次“展示”看成是一次进阶成长的机会，每一次公开课做反思，做总结，打磨中为下一次公开课做准备，才会有后面一节又一节精品课，供大家学习模仿。“公开课”对数学老师来说应该是最便捷的磨砺，实现从量变到质变的转变。