【我和我的课堂】——教学反思

部编版语文二年级上册语文园地三的第三个板块，训练学生写一写自己喜欢的玩具。这是二年级第一次写话教学，通过一学年的学习，学生的学习习惯有了很大的改进，口头表达能力也有了一定提高，能够说完整的话并乐于表达。但大多数学生只了解逗号、句号、感叹号的作用，还不能正确使用，也没有能力写一段语句通顺、内容完整的话。在教学中，我通过新颖的设计，激发学生的表达和写话兴趣，为后面的写话打下基础。

《新课程标准》中指出“低段写话教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把写话的“难点”和“兴趣”相结合，现场拿来玩具，便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写、无话可写的问题。

我以“夸夸喜欢的玩具”为例，通过现场展示自己的玩具，来夸夸自己玩具的样子，好玩在哪里？因为每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写话内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。学生有了兴趣，进一步引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察。

在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写话习惯。写话指导不能忽视形式上的模仿，也不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”学生的写话可以从模仿开始。所以，我出示了范文，然后总结范文里面的写话方法、习话结构等。写的时候可以依次写出我最喜欢的玩具是什么？它是什么样子？它哪里好玩？学生的思路一下打开了。这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了，收到了良好的效果。当然模仿不代表死搬硬套，我同时引导学生根据个人情况适当调整。

在以后的教学实践中，我将继续不断改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习话中说真话、抒真情。

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