教是为了不教

叶圣陶先生说:“教学的最高境界是为了不教。”这句教育名言，对于我这样资历尚浅的教育工作者来说，着实有些深奥。直到有一天，我读了林清玄的《桃花心木》这篇文章，才使我豁然开朗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。种桃花心木苗的人在树苗种下以后，常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。种树苗的人来的时候总会带几株树苗来补种。

读到这里，你一定也会有疑惑：既然是要种树，为什么不按规律来浇水？非等着树枯死了，再费事补种？然而种树的人自有他的道理：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

联想到实际的教学，作为教师的我们不仅是知识的传授者，更是是学生学习情绪的调动者，是学生学习能力的培养者。“授人以鱼不如授人以渔”，教学是为学生的一生发展所服务的，是为了培养学生一辈子的学习能力的一种教学活动。

学生是学习的主体，一切教学都应该在充分发挥学生学习的主体性的前提下进行。教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的强大兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学”。

依循此法，这学期孩子们几乎每人都备有一本工具书，上课时我会给孩子们提醒，让自己从工具书上找答案，什么字的结构，部首，笔顺，组词等知识点，他们自己就会从工具书上找。这样即使我不讲，他们自己在课下也会做预习。而且，自己获得的知识，要比我讲的记得牢固得多，孩子们学起来也会觉得有意思。出现新学的字，新学的课文，他们也都用平时学到的学习方法自己预习。

虽是一年级的孩子，可是他们的可塑性很强，在学校里不光要教会他们学会学习，还要让他们学会生活，学会做人。在我们班级里有负责清扫室外卫生的，有负责检查室内卫生的，有负责洒水的，浇花的，倒垃圾的，收拾讲台桌的，擦黑板的，孩子们都各司其职，乐在其中。

望着一张张稚嫩可爱的小脸，我很欣慰，希望他们在今后的人生道路上能够经得起风雨的考验，永远做那株茁壮挺拔的桃花心木！

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