美国老师怎么培养孩子的表达力，我整理了这些材料分享给你
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上周给大家种草一套教孩子英文口语/写作/演讲的教材时提到：美国学校一直很重视孩子的表达能力培养，早在学前班的Show&Tell活动里，老师就开始教孩子，介绍一个物品，可以从哪些方面去讲；描述自己心爱的玩具，可以用些什么词汇/表达，让听众更有感；甚至怎样的手势、眼神更容易吸引听众...逃逃上小学时，书包里就时常能抖出这样的“纸片片”~
后来有同学留言问到这些“纸片片”：
我想它们虽然看起来有些零散，但假如家长平时能花些心思去带着孩子使用，还是很有帮助的。而且，“表达”是一项从小就需要有意识去培养的能力，无论是口头表达还是书面表达，关键就是要多练习。
于是周末稍微整理了一下，今天就来分享给大家，也顺便给大家详细介绍一下美国小学里的这个“Show&Tell”活动，大家可以借助老师提供的框架材料，在家和孩子练习。
什么是Show&Tell呢？简单说就是让孩子在家里挑选一样物品，带到班里去给同学们嘚瑟一下。咋一看貌似是为了增进友谊，因为通过这样的分享，可以了解其他同学平时都玩些什么，喜欢什么。但这只是其一，更直接的目的是，培养孩子的沟通表达能力，这也是美国Common Core 统一教学大纲里的要求。
在大多数美国小学，这个Show&Tell的活动会持续三年左右，从学前班到二年级，针对5-7岁的孩子，频率一周1-2次。下面我摘出几条美国小学教学大纲里的要求，特别标注了一些地方，大家可以看到，其实从学前班、一年级到二年级，对孩子表达能力的要求都很类似，但逐年有所提高。
学前班，要求能正确地提问和回答问题，能清晰地表达自己的想法、感受和主意；一年级，要求能清楚且有细节地描述人物、地点、物品、事件；二年级，除了上面那些，还要“in respectful way”，就是表达要有礼有节、要优雅得体。想想对于低年级的孩子来说，能做到这些已经很不容易了。
整个Show&Tell活动的流程以及老师给到的帮助，和上周介绍的《Present Yourself表达自己》那套剑桥教材里的教学步骤（点这里可查看）大体类似，实际上就是一次完整的演讲表达练习：
其中少了“示范实例”和“进阶练习”这两步，因为Show&Tell孩子都是在班里讲，老师会现场给示范，也会指出一些孩子做得好和需要改进的地方；另外难度上也会低很多，因为毕竟对应的是低年级的孩子，重点还是落在把话题讲清楚以及培养公众演讲的基本素养上，更多的进阶方法，比如用什么样的开场能迅速抓到听众的注意力，怎样收尾能给听众留下深刻印象、回味无穷...这些技巧，会在将来更多的写作/演讲学习中去一一练习。
下面我逐项和大家掰一掰。
【准备话题】
每次Show&Tell活动之前，老师会给家长发一个通知，大致说明孩子可以带些什么东西来分享，比如不能太大，不能太贵重，也不能太易碎...当然，如果是家长和孩子自己在家里进行的话，这一步就可以省掉了，家里能找得出来，看得到的东西，都可以。
物品和话题的选择面很广，为了避免孩子的“选择困难症”，老师会给到一些提示。
比如，想一想班上其他同学之前都分享了什么，他为什么会带这个物品来分享，为什么会喜欢它？
在以往Show&Tell同学们分享的所有物品中，如果有一样东西你能带走且拥有，你会选哪个？
有了上面这些回想和思考后，这时，再决定自己要和同学们分享什么，就不会那么困难了：
如果还是没有头绪，也没关系，老师按月份给出了话题候选清单，很多还和当下的时节相关，孩子总能找到合适的，或从中得到启发：
【组织语言】
对低年级孩子来说，公众演讲有两大难，一是无话可讲；二是太多话想讲，但头绪混乱。针对这两点，老师也有对应的模版指导，比如开场可以用固定的句式“I brought...because...（我今天给大家带来的是...因为...）” ，用这样的格式事先想一想，写一写，甚至画下来，印象很深刻，开讲时就不会忘词。
针对头绪混乱，一个特别好用的模版是"is/can/has"，它是什么？它能干什么？它有什么（由...组成）？实际上就是一个思维导图的树形图，帮孩子分解话题，理清思路。绝大多数物品，无论是玩具、书籍、动物、植物、人物都可以从这三方面去做介绍：
比如借助它来整理妈妈的特点，给大家做一个关于“我的妈妈”的分享：
可别小看这个图哦，它的用途很广泛，除了Show&Tell，还会在很多课堂上反复使用。比如在科学课上，用它来讲清楚一种植物的特点：
阅读课上，读完一本有关“宇航员”的科普书后，用它来整理宇航员的特点，再给同学们做个分享：
当然，这仅仅是一个入门方法，熟练掌握后，这个图还可以有很多变化。不一定是"is, has, can"这几方面，比如当孩子们讨论一个Leader领导有什么特质时，则从Leader 会”怎么做（act）”、”怎么说（say）”、”怎么想（think）”去阐述更合适：
也不一定只有3个方面，比如要介绍“爆米花”时，从味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉这5个方面去描述会更有感：
熟能生巧之后，就可以更加灵活了。比如在做自我介绍时，可以从我的“名字”、“家庭成员”、“兴趣”、“目标”等这些方面去细分：
▲《Present Yourself表达自己》书中的截图
分享“自己最敬佩的一个人”时，可以从TA的“生平”、“学业表现”、“成就”、“未来计划”以及“我为什么会敬佩TA”等等这些方面去考虑和收集材料：
▲《Present Yourself表达自己》书中的截图
实际上，它的本质就是让孩子养成把大话题细分成小话题，让表达更加清晰有条理的好习惯。
【表达技巧】
演讲，除了“讲”的内容本身以外，还有“演”的部分，比如演讲者的动作、手势、音量、眼神等等，这部分也非常重要。同样的，老师也会给出很多“执行”清单，比如身体要站直，不要摇摇摆摆，要注视你的观众，声音要响亮，让观众能听清楚...
另外，当有其他同学在分享时，作为观众，应该怎么做，也有细致的“规定”。比如要坐好，要用耳朵仔细听，要用眼睛认真看，同学在分享时不能随意说话...
甚至，在同学分享完毕后，可以怎么提问，问些什么样的问题，老师都帮孩子一一列出来了，孩子完全可以照猫画虎。
【实战演讲】
当然，最关键的还是实战这一步。按照以上的方法，用老师提供的模版材料带着孩子一步一步进行，应该还是比较轻松的。
对了，还可以用下面这样的评分表，给演讲的孩子，以及作为观众的爸爸妈妈打分，分析哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。
要注意的是，爸爸妈妈一开始不要期望太高，表达力是需要长期训练的技能。我们看不少美国孩子都挺善于表达，那是因为他们的“演讲”经历，就是从这个Show&Tell的活动就开始了的，而且练了好几年。
常练习，也慢慢地一步步提高要求，一开始分享自己喜欢的小玩具，后面可以渐渐到介绍人物、讲事件、阐述观点，一遍又一遍地刷方法、刷技巧，熟练之后，也真就像那么回事了。
上周我在“逃逃同学”视频号里和大家分享了一个逃逃小时候录的视频，大概是他上3年级，8岁多的时候，为了竞选“班代表”准备的演讲，这个视频完全没经过策划剪辑，一镜到底连中间的停顿也没剪掉。
逃逃同学
估计当时他也没太搞懂这个“班代表”究竟是干嘛的，就是觉得fun，所以内容上有点儿空，用的词也很大，来不来就make your dreams come true。 不过可以看到的是，他的演讲还是蛮有“套路”。
手势表情到位，内容框架也挺完整：有开头的greeting，自我介绍，然后讲自己为什么要竞选，选上之后要干什么，为民做什么好事...实在不知道要说啥了，就呼吁大家选他，最后还不忘了说一下“假如没被选上，我要祝贺被选上的同学”这样的客套话。我想这应该就是长期训练的效果吧，坚持练习一段时间之后，你就能惊喜地发现孩子的进步了。
最后，正如我上周在那套表达力教材的介绍文章里所说，培养表达力所用到的演讲流程、方法、老师提供的材料，在中文环境下也完全可以使用。
我们这一代家长，小时候可能比较缺乏这方面的训练和培养，但我们清楚地知道“表达力”对孩子的重要性，近到竞选班干部、参加各种比赛，远到将来的职场、甚至更大的舞台，能说会道，能言善辩，肯定是一项优势能力。