课堂分析一个有效的基本框架

传统的学生、教师、教材三要素课堂分析和理解的方法，有些简单化了，是还原主义方法论使然。真实的课堂是复杂的，应该用复杂科学方法----重视各种复杂关系的方法为指导去认识、把握。需要以辩证方法论来审视和研究课堂。因此，超越3要素的课程分析框架是非常必要的。

　　根据《学习科学与教学变革》一书中提出的课堂的8个主要要素，我们可以得到一个课堂分析的基本框架：

　　1.学生：学生地位和在学习中作用的理想状态应该怎样？

2.教师：教师地位和在教学过程中作用的理想状态应该怎样？

 3.知识：课程中的知识的类型，不同类型知识的关系，不同类型知识适合的学习方式（基于学习科学的）是怎样的？

4.知识及与真实世界的关系：怎样的学习内容呈现方式才有利于深度学习、有利于学生的迁移运用？

5.学生与知识、真实世界的关系：学生学习的真实状况应该怎样？解决现实问题的学习需要怎样的情境？

6.教师与知识、真实世界的关系：教师应该如何创设情境、处理学习内容（课程），设计学习活动？

7.教师与学生的关系：教师如何引导、支持学生的学习过程？怎样进行师生间的合理互动？　

8.学生与学生关系：在学习进程中，学生间的关系和互动方式怎样才是合理的？

把这些问题搞明白了，教师对课堂的把握就更为精准了，教学的效益和效率才能得到真正地提高。