刚进入初中，一定要避免的4个坑
作为一个新初二的家长，经常被问到刚升入初中，该注意些什么。
今天特意对“刚进入初中，一定要避免的4个坑”做了整理，分享给大家：
坑1、解题不注重规范
小学阶段，解题规范的要求不高，过程也相对简单，可能从家长到孩子都不太重视。
但到了初中，标准提高了很多，每一个步骤都要求清晰准确，严禁跳步骤。
我家孩子就因为解题不规范，一张卷子说是不难，但这里扣1分，那里扣2分，一下子就能扣掉上十分。
更糟的是，一旦刚开始没养成规范的习惯，再去纠正，难度要大很多，很多细节在无意识间就犯了错。
建议：从现在开始，从刚开学开始，就强调解题规范性，形成良好的习惯。
坑2、不使用草稿纸
小学阶段，题目相对简单，从思考难度到计算难度都不高，但初中就不一样了，更考验思考力。
拿全等三角形举例：
题目中需要进行3-4轮的全等证明，非常常见，这就需要孩子不断尝试辅助线等，寻找出这3-4对全等三角形来。
可能前面2轮全等，只是为了证明得出相关的条件，为后面的全等打基础的。
如果不用草稿纸，一边要思考，尝试找出全等三角形，一边要把各个步骤的小结论（可能作为下一步的已知条件）记清楚，是很难的。
要知道，大脑最重要的功能是思考，而不是记忆。把已知、小结论写在草稿纸上，能有效化解大脑负担，帮助大脑集中于思考。
在答案书写时，孩子还得从第一步出发，写出逐步推理的详细过程。这都离不开草稿纸的辅助。
反之，如果不用草稿纸，面对稍有难度的题目，孩子看着想着，大概率会走神，一道题花了20分钟，实际用来思考的不过2分钟而已。
现在，我家孩子告诉我他做出了什么题，我都不关心；我只关心，你用了草稿纸没？
因为用对了方法，做出题目就是可以复制的；否则，只能碰运气，时行时不行。
建议：
（1）可以带孩子在阅读、解题甚至玩耍时，用草稿纸进行头脑风暴、思维导图等，写写画画，形成家庭氛围；
（2）买专门的草稿纸，号称浅黄色不伤眼，通过仪式感来督促孩子使用；
（3）用黑板/白板来代替稿纸讨论题目，也能很好地帮助孩子体会草稿纸的作用。
坑3、学了就以为会了
初中的学习量大、课程速度快，知之为知之，对孩子来说，其实是个挑战。
很多时候，孩子按专题学知识点，对照当下学的新知识，照着例题做新题，都会做啊，感觉自己学会了。但到了综合应用的时候，往往傻眼，不知道该怎么下手。
我理解其中的原因在于，专题学习的内容不够熟练。
根据《思考，快与慢》这本书的理论，这样的学习只是停留在1的模式，看到题目还得回忆知识点、思考做法；并没有熟练到2的模式，也就是能够不假思索、一看就能做的地步。
要知道考试考察的，不仅仅是会，更是熟练度，因为必须在2小时内完成。
所以，对于专题的知识点，要进行不断地复习、巩固。
当天会，周末还会么？一课会，一个单元综合下来还能复述出知识要点么？
综合应用的问题，不管是自己做出来的，还是老师讲解才会的，都要进行拆解总结：
用了哪些知识点，这道题是从什么点突破的，怎么能想到这个点？这个点能不能复制？
做题目有总结，1题可以等于10题；没总结，1题就是1题。
总结还包括，跟老师同学学习或自己思考，寻找更简便的方法，不断寻找最优解，提高解题效率。
坑4、课外培优很重要
我们初中班主任非常优秀，带班成绩一向优异。
他跟我们强调孩子一定要自学，反对培优班，因为：
（1）抢跑只能领先一小步，后面长跑得靠自身的跑步能力。能力强，很快就能反超；能力弱，领先的优势很快就会消失。
（2）培优，往往要在很短的课时内教授很多内容，往往是填鸭，很难提升能力。
这就好比大家写文章，上来列三点，每一点举三个例子。
至于为什么是这三点，孩子学前、学中、学后会有什么样的问题，还有什么样的应用和变化，都没有时间顾及。
孩子参加培优，思维是容易受到禁锢的。
一个新的知识，本来关联旧知识，因人而异，体会不同，就会有各种各样的问题。现在可好，上来就学三点，思维再也没法发散了，思考再也不会拓展了。
孩子培优后的心态也受影响。
好点的孩子，课堂上还能跟着老师查漏补缺，但可能更普遍的情况是，这我都学过、那我都会，但实际上，一测试就会显出原形。
效果不好，可能家长会想，是培优的还不够，再加加码就好了，但事实真如此么？
我们班主任举例的学霸，到了高中更加优秀的，无一不是通过自学获得了真正的学习能力。
当然，课外培优对于短期提分来说，比较立竿见影。但能否提高能力，就需要家长甄别了。
最后给大家看一下，初一的优秀作业，了解下题目的难度和规范性。
