教育的最高境界――悟智慧

古人云：30而立，40不惑，50知天命......

每个人非要经历30年、50年才能“悟”出事理来吗？

能不能缩短这个时间段？较短时间内，可不可能使教师成为优秀教师、杰出教师？校长成为优秀校长、杰出校长？教与学把握规律、掌握方法，成绩尽快实现大面积丰收？

我们的实践证明，能！

教育的最高境界——悟智慧！

悟，指的是理解，明白，觉醒，如，醒悟、领悟、参悟、感悟、觉悟、大彻大悟等。

智，聪明，聪颖，智慧。

慧，本意是聪明，有才智。慧字上面的两个“丰”字分别代表国事和天下事，中间的“彐”字代表家事。两'丰'字平齐在家事之上，说明国事天下事一样重要，都比家事重要。

明白一切事相叫做智，了解一切事理叫做慧。慧用心字底，说明慧是一种精神，一种状态，当一个人的修为达到这种状态，持有这种精神的时候，他就具备了慧。说一个人有慧根，就是说他善于从事事中了解和掌握规律，进而从容处事，潇洒为人。智是慧的基础，慧是智的更高境界。

悟智慧，就“教”与“学”而言，“教”与“学”的智慧在于不断的探索、实践、反思中，理解、明白一切教育教学“事相”，了解一切教育教学“事理”，即善于从教育教学的事事中了解和掌握规律，进而从容处事，潇洒当教师、当校长。

悟智慧，悟教学——

“教”，为什么“教”？“教”什么？怎样“教”？“教”到什么程度？

“学”，为什么“学”？“学”什么？怎样“学”？“学”到什么程度？

“教”与“学”是什么关系？怎样处理“教”与“学”的关系？什么样的“教”与“学”关系是科学的？怎样的教育是最高境界？怎样的教学方法是高效的？

“教”与“学”，一开始你所采取的思路、方法是否高效，就决定了你的最后教与学的结果！

特别强调——慧是一种精神，一种状态，当一个人的修为达到这种状态，持有这种精神的时候，他才具备了慧。

做教育，要做智慧型教师，做智慧型校长。当校长，做教师，或做任何事情都要有清晰的思路，在清晰思路引领下寻找教育规律，学习规律，解决问题的方法和技巧，善于反思，善于悟，悟透了，脑洞大开了，就像暗室里突然打开一扇天窗，豁然开朗，许多问题，将迎刃而解，事半功倍。悟不透，窍不开，死教，教死；死学，学死；死干，干死；死管，管死，功倍事半，就像磨道里的驴，一辈子，困死，累死，也走不出那狭隘的磨道！

状态第一，方法第二，知识第三！

考高分，上名校，学习方法最重要！

会教=教会吗?

学会=会学吗?

会教+会学=会育人？

教学的三重境界：

第一种境界：教一道题，学生会一道题；

第二种境界：教一道题，学生会一类题；

第三种境界：教一道题，学生会创新一类题。

很多时候，需要打破惯性思维，激发创造性思维，激发教学创造力！

您——作为教师的，境界，高度，格局，思维，方法，决定您个人学科发展的前景和在学校的历史定位！

您——作为校长的，境界，高度，格局，思维，方法，决定您学校发展的前景和历史定位！

阿基米德说：给“我”一个支点，“我”将“撬动”地球！

您的学科“支点”是什么？

您学校教学质量跨越提升的“支点”是什么？

找到自己学科教学的制高点，一览众山小，高效教学！

找到学校（教务处）教学顶层设计的制高点，一览众山小，整体布局，智慧引领，大面积提升教育教学质量！

理解、明白一切教育教学“事相”，了解一切教育教学“事理”，善于从教育教学的事事中了解和掌握规律，打破常规，智慧地教与学。小学6年、初中9年、高中12年，站在知识体系的高度，整体感悟，体系化思考，全局掌控；夯实基础（基础知识，基本概念），从细节入手，循序渐进，培养学生学习好习惯培，学习方法秘笈指导；教育学一环套一环，环环相扣；举一反三，触类旁通，融会贯通，大面积推进，一年学三年的知识，不是梦，且成绩优秀！你敢想吗？你敢尝试吗？

孙灵君老师在做教师培训报告

特别指出的是，社会现实告诉我们：中国学生没有高分，过不了今天；只有高分，不能全面健康成长，过不了明天。我们既要孩子们今天的高分，更要明天所必需的发展潜能、后劲儿。特别是民办学校，生存与品牌打造的需要，提分欲望高，更需要深度关注思考！

中国教育既要“仰望星空”，又要“脚踏实地”！

面对现实，矛盾中前行，对立统一中发展，发展中完善、提升。

当教师的三种境界：

第一种境界：教知识，为教知识而教知识；

第二种境界：教探索，启发思路，发现规律；

第三种境界：唤醒精气神，唤醒好奇心，唤醒探索欲望，支持孩子自己去探索。

读万卷书，行万里路，阅人无数，名师指路，自己领悟！

这是大智慧教育的呼唤！